Estrategias de aprendizaje desarrolladas en el área de educación física por los estudiantes del VII ciclo de educación básica regular de la institución educativa “Efraín Roca Gambini” del distrito de Huayllán, provincia de Pomabamba, departamento de Ancash, en el año 2015
La presente investigación tuvo como objetivo general describir la variable estrategias de aprendizaje bajo el enfoque de aprendizaje significativo empleadas por los estudiantes del VII ciclo de Educación Básica Regular y como objetivos específicos: iidentificar el tipo de estrategia de aprendizaj...
| Autor Principal: | Moreno Cruz, Emerson Sebastián |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/5737 |
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| Sumario: |
La presente investigación tuvo como objetivo general describir la variable
estrategias de aprendizaje bajo el enfoque de aprendizaje significativo
empleadas por los estudiantes del VII ciclo de Educación Básica Regular y como
objetivos específicos: iidentificar el tipo de estrategia de aprendizaje de
adquisición de información, el tipo de estrategia de aprendizaje de codificación
de información, el tipo de estrategia de aprendizaje de recuperación de
información y el tipo de estrategia de aprendizaje de apoyo al procesamiento de
la información más utilizadas por los estudiantes, así como identificar las
estrategias de aprendizaje con mayor grado de frecuencia utilizadas por los
estudiantes en el grado de estudios.
Por otro lado, determinar los resultados del empleo de las estrategias de
aprendizaje mediante la aplicación de un cuestionario a los estudiantes del 5o de
Educación Secundaria, cuya puntuación alcanzada se categorizó en dos niveles:
De Adquisición y De Elaboración, conforme a un Baremo diseñado para este
tipo de investigación.
El tipo de investigación es cuantitativa y el nivel de la investigación es
descriptivo. El diseño de la investigación es no experimental – descriptivo de
una sola casilla. La técnica que se utilizó en el estudio está referida a la encuesta,
a través de la aplicación a los estudiantes del instrumento cuestionario, esto
permitió recoger información de la variable estrategias de aprendizaje utilizadas
por los estudiantes en el área de comunicación y el resultado se pudo medir
mediante una escala de categorización.
Se trabajó con una población muestral de 20 estudiantes encuestados del nivel
de Educación Secundaria, los cuales pertenecen a la UGEL Pomabamba, en el
distrito de Huayllán, provincia de Pomabamba, correspondiente al año lectivo
2015.
Respecto al atributo de estrategias de adquisición de información, 14 estudiantes
con mayor grado de frecuencia muchas veces cuando tienen que estudiar un texto
muy largo, lo dividen en partes pequeñas, haciendo anotaciones, subtítulos o
epígrafes, seguido con menor grado de frecuencia, 9 estudiantes muchas veces
utilizan signos (admiración, asteriscos, dibujos..),algunos de ellos los crean, para
resaltar aquellas informaciones de los textos que consideran muy importantes.
En cuanto al atributo de estrategias de codificación de información, 13
estudiantes con mayor grado de frecuencia, muchas veces, cuando estudian
hacen dibujos, figuras, gráficos o viñetas para relacionar las ideas principales,
seguido de 10 estudiantes, con menor grado de frecuencia, muchas veces y
siempre hacen ejercicios, pruebas, o pequeños experimentos, etc. como
aplicación de lo aprendido, de la misma manera con menor grado de frecuencia
10 estudiantes, muchas veces durante las explicaciones de los profesores, suelen
hacerse preguntas sobre el tema y resumen lo más importante de cada uno de los
párrafos de un tema, lección o apuntes..
En relación al atributo de estrategias de recuperación de información, 14
estudiantes con mayor grado de frecuencia, muchas veces cuando leen,
diferencian los aspectos y contenidos importantes o principales de los
secundarios, seguido de 12 estudiantes, con menor grado de frecuencia, muchas
veces intentan expresar lo aprendido con sus propias palabras en vez de repetir
al pie de la letra lo que dice el libro o profesor.
Finalmente, respecto al atributo de estrategias de apoyo al procesamiento de
información, 13 estudiantes con mayor grado de frecuencia, muchas veces son
conscientes de la importancia que tienen las estrategias como los dibujos o
gráficos, imágenes mentales, autopreguntas, seguido de 9 estudiantes, con menor
grado de frecuencia, muchas veces cuando comprueban que las estrategias que
utilizan para aprender no son eficaces, buscan otras.
En relación a los resultados obtenidos del cuestionario aplicado a los estudiantes,
en el mes de septiembre del año lectivo 2015, se observó que conforme a las
puntuaciones alcanzadas, el 80% de los estudiantes encuestados se encuentran
en la categoría De Elaboración y el 20 % restante se encuentran en la categoría
De Adquisición. |
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