Programa de intervención basado en metodologías activas para promover el desarrollo y uso de estrategias de aprendizaje autónomo en los estudiantes de la carrera profesional de administración II ciclo de la Universidad Católica los Ángeles de Chimbote, Ucayali – 2015
La investigación se desarrolló con el objetivo de determinar si el programa de intervención basado en metodologías activas promueve el desarrollo y uso de estrategias de aprendizaje autónomo en los estudiantes de la Carrera Profesional de Administración II Ciclo de la Universidad Católica Los Áng...
| Autor Principal: | Cárdenas Lozano, Luz Llermé |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/3249 |
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| Sumario: |
La investigación se desarrolló con el objetivo de determinar si el programa de
intervención basado en metodologías activas promueve el desarrollo y uso de
estrategias de aprendizaje autónomo en los estudiantes de la Carrera Profesional de
Administración II Ciclo de la Universidad Católica Los Ángeles De Chimbote,
Ucayali – 2015. El diseño de la investigación fue cuasi experimental de tipo
preprueba posprueba y grupo de control. La muestra lo conformaron 40 estudiantes
divididos en 2 grupos (control y experimental), a quienes se aplicó simultáneamente
una preprueba. Luego, el grupo experimental participa en el programa de
intervención basado en metodologías activas; por último, se les administra
simultáneamente, una posprueba. La preprueba y posprueba aplicada fue el
Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA) creado por López (2010). El
tratamiento de los datos se realizó en el paquete estadístico para las ciencias sociales -
SPSS versión 24. Las hipótesis fueron contrastadas mediante la prueba U de Mann -
Whitney. Los resultados demuestran que el p-valor en la posprueba es menor que el
nivel de significancia (0.01) lo que indica que en la posprueba las medias del GC y
GE presentan diferencias altamente significativas. Se concluye que, el programa
basado en metodologías activas promueve el desarrollo y uso del aprendizaje
autónomo, así como los niveles de estrategias de ampliación, colaboración,
conceptualización, planificación, preparación para exámenes y participación de los
estudiantes de la carrera profesional de Administración II ciclo de la Universidad
Católica Los Ángeles de Chimbote, Ucayali – 2015. |
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