Fortalecimiento de estrategias motivadoras en los procesos didácticos de la comprensión de textos en los docentes del VI ciclo de la I.E. 15014 “Manuel O. Hidalgo Carnero”Castilla - Piura.
Después de haber analizado resultados finales de evaluación y realizado visitas de aula, nos preocupó como directivos que un porcentaje considerable de nuestros educandos presentaban dificultades en la comprensión de textos, esto debido a su desinterés y, también al uso inadecuado de estrategias de...
| Autor Principal: | Jimenez Celi, Martin Gerardo |
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| Formato: | Trabajo académico de segunda especialidad |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/136156 |
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| Sumario: |
Después de haber analizado resultados finales de evaluación y realizado visitas de aula, nos preocupó como directivos que un porcentaje considerable de nuestros educandos presentaban dificultades en la comprensión de textos, esto debido a su desinterés y, también al uso inadecuado de estrategias de los docentes. Es por eso, que con el plan de acción, fortalecimiento de estrategias motivadoras en comprensión de textos de los docentes del VI Ciclo de IE N°15014 “Manuel Hidalgo Carnero” Castilla, desarrollamos un programa que comprendió fomentar el uso de adecuadas estrategias de los docentes de comunicación el cual se complementó con un eficaz monitoreo y acompañamiento pedagógico. Se planteó la elaboración de sesiones de aprendizaje contextualizadas y significativas, la mejora del nivel de logro de los aprendizajes en la comprensión lectora, la buena práctica docente en la aplicación de estrategias de comprensión lectora y el fortalecimiento en el uso de estrategias metodológicas para el desarrollo de la capacidad de comprensión de textos; al concretarse estos objetivos se logró el éxito de este plan de acción. Este Plan de acción se sustenta en estudios realizados por Goodman (en Calero y otros, 1999) quien plantea que el profesor debe conocer qué estrategias pone en juego el lector para construir significado y Solé, ( 1997) quien afirma que el uso de estrategias de comprensión permite a los lectores ser autónomos y los hace capaces de enfrentarse a distintos tipos de textos. Es así, que hemos aplicado el enfoque de gestión basado en procesos para buscar la mejora de los aprendizajes y, para lo cual aplicamos una entrevista a los docentes y visitas de aula para identificar sus estrategias utilizadas en el desarrollo de las sesiones de clase. Con este trabajo logramos superar la problemática educativa priorizada, mejorando los resultados en la comprensión lectora de nuestros estudiantes. |
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