Efectos de la asociación excitatoria e inhibitoria entre estímulos visuales sobre la inhibición condicionada en pacientes con esquizofrenia
La inhibición condicionada (IC) es un paradigma que ha resultado difícil de establecer en el estudio con seres humanos. No obstante, se ha logrado superar dichas dificultades. De esa manera, se ha encontrado que la IC es de gran ayuda para el estudio de desórdenes como la esquizofrenia o personas...
| Autor Principal: | Orosco Escobar, Mayeli Sara |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/135236 |
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| Sumario: |
La inhibición condicionada (IC) es un paradigma que ha resultado difícil de establecer en el
estudio con seres humanos. No obstante, se ha logrado superar dichas dificultades. De esa
manera, se ha encontrado que la IC es de gran ayuda para el estudio de desórdenes como la
esquizofrenia o personas con rasgos esquizotípicos en los que los mecanismos cognitivos
inhibitorios son deficientes. En ese marco, la presente investigación tiene como objetivo
principal caracterizar marcadores comportamentales a través de técnicas de aprendizaje
asociativo en experimentos con pacientes que padecen esquizofrenia y describir el aprendizaje
asociativo en el grupo de pacientes con esquizofrenia y en el grupo de participantes sin ella. Para
ello, mediante un ejercicio por computadora, se midió la excitación e inhibición condicionadas
en un mismo procedimiento de discriminación. La IC se midió a través de un puntaje de cociente
que comparaba el grado en que el estímulo inhibidor y el estímulo neutral reducían la respuesta
condicionada a la señal excitatoria. Por ello, un menor puntaje de cociente indicaría un mayor
aprendizaje inhibitorio. No obstante, se observó que no hubo diferencias significativas entre el
grupo de pacientes con esquizofrenia y participantes sin esquizofrenia. Además, ninguno de los
dos grupos logró aprender la discriminación entre los estímulos reforzados y no reforzados. Por
lo que podría sugerir que el tipo de imágenes que servían como EI no fueron los suficientemente
agradables o neutrales para la muestra escogida. |
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