Eficiente manejo de estrategias metodológicas que promueven aprendizaje significativo en el área de matemática
El presente plan de acción es relevante porque permite poner de manifiesto un perfil colegiado de una gestión escolar centrada en los aprendizajes de calidad de los estudiantes, así mismo fortalece mi liderazgo pedagógico, el problema priorizado es “Limitaciones en el manejo de estrategias metodológ...
| Autor Principal: | Cueva Moscol, Raul |
|---|---|
| Formato: | Trabajo académico de segunda especialidad |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2018
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/135335 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
El presente plan de acción es relevante porque permite poner de manifiesto un perfil colegiado de una gestión escolar centrada en los aprendizajes de calidad de los estudiantes, así mismo fortalece mi liderazgo pedagógico, el problema priorizado es “Limitaciones en el manejo de estrategias metodológicas que promuevan aprendizaje significativo en el área de matemática en la I.E 10042 Monseñor Juan Tomis Stack, Chiclayo”, teniendo como objetivo general “Fortalecer el manejo de estrategias metodológicas que promuevan aprendizajes significativos en el área de matemática en el nivel secundario de la I.E “Monseñor Juan Tomis Stack” y cuyos objetivos específicos son los siguientes: Los estudiantes desarrollan competencias matemáticas adecuadamente, además de lograr aprendizajes satisfactorios, que las practicas pedagógicas estén orientadas al desarrollo de competencias y que las planificaciones curriculares sean contextualizados a la realidad de los estudiantes. Se propone para la solución un plan de fortalecimiento de capacidades pedagógicas respecto al uso adecuado de estrategias metodológicas que promuevan competencias, desarrollando estrategias y actividades pertinentes para alcanzar los objetivos propuestos.
Para analizar el problema en mención se abordó conceptos como: estrategias metodológicas, estrategias didácticas, programaciones contextualizadas a las necesidades y expectativas de los estudiantes, además de tomar en cuenta su problemática afectiva y socioemocional desde un enfoque por competencias, el acompañamiento y monitoreo desde su enfoque crítico, reflexivo, el enfoque del área de resolución de problemas. |
|---|