Estudio de caso de un niño de 3 años 2 meses con retraso del lenguaje
El lenguaje es el instrumento fundamental de la comunicación para el ser humano, es el elemento que estructura el pensamiento y la acción, un factor decisivo en el desarrollo afectivo y psicológico y el principal medio de información y cultura. El desarrollo del lenguaje parece realizarse de forma n...
| Autor Principal: | Farfan Lopez, Vanessa Elzi |
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| Formato: | Trabajo académico de segunda especialidad |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/135272 |
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| Sumario: |
El lenguaje es el instrumento fundamental de la comunicación para el ser humano, es el elemento que
estructura el pensamiento y la acción, un factor decisivo en el desarrollo afectivo y psicológico y el principal
medio de información y cultura. El desarrollo del lenguaje parece realizarse de forma natural y siguiendo un
patrón de evolución común, pero existen diferencias individuales que interfieren en la aparición de conductas
o producciones lingüísticas limitando la vida del niño. Este estudio de caso tiene como objetivo diseñar un plan
de intervención acorde con las dificultades que presenta un niño de 3 años 2 meses con retraso de lenguaje.
Se considera que el retraso de lenguaje es un retraso en la aparición o en el desarrollo de todos los niveles del
lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático), que afecta sobre todo a la expresión y a la
comprensión. En el plan de intervención se abordan dos componentes, fonético fonológico en el contenido de
procesos fonológicos con la tarea estructura que afecta a la sílaba y la palabra, trabajando omisiones de
sílabas y la sustitución de /p/, /s/; y, en el componente morfosintáctico en el contenido organización y
estructuración gramatical y la tarea tipo de oraciones simples. Asimismo, se emplean estrategias bajo los
modelos centrado en el adulto y en el niño. Los resultados alcanzados permiten concluir que el niño logró
identificar y producir sonidos largos y cortos, emitir palabras de 2, 3, 4 sílabas sin alterar la metría y verbalizar
palabras que contienen el fonema /p/ en posición inicial así como verbalizar oraciones bajo la estructura
“sustantivo + verbo + objeto”, con apoyo de material gráfico. |
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