Estrategias metodológicas pertinentes para favorecer los aprendizajes en las áreas curriculares: plan de acción
Este trabajo académico se desarrolló desde el módulo 1 al módulo 6 de diplomatura y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico en la Pontificia Universidad Católica del Perú 2016-2018.Tiene como propósito presentar el producto final “Desarrollar estrategias metodológicas pertin...
| Autor Principal: | Carhuatanta Meneses, Artemisa |
|---|---|
| Formato: | Trabajo académico de segunda especialidad |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2018
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/136148 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
Este trabajo académico se desarrolló desde el módulo 1 al módulo 6 de
diplomatura y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
en la Pontificia Universidad Católica del Perú 2016-2018.Tiene como propósito
presentar el producto final “Desarrollar estrategias metodológicas pertinentes para
favorecer los aprendizajes en las áreas curriculares en la I.E. Nº 11134 Capote”
ante la posibilidad de lograr cambios y brindar condiciones para mejorar los
aprendizajes que conduce lograr metas institucionales y nuevo perfil profesional
del directivo y docente. Iniciando la descripción general de la problemática de la
institución, identificando sus causas, efectos y factores que impiden los logros de
aprendizajes, se plantea como objetivos: Desarrollar estrategias metodológicas en
sesiones de aprendizaje con secuencia didáctica, capacitar al personal docente
para uso pertinente de la Cartilla de Planificación Curricular, desarrollar la
planificación curricular con su tres proceso; como estrategias se plantea:
Desarrollar un plan monitoreo y acompañamiento a los docentes sobre estrategias
metodológicas en las áreas curriculares. Se sustenta con la teoría de Vivian
Robinson en sus dimensiones de Promoción y participación en el aprendizaje y
desarrollo profesional y de Antonio Bolívar, describe como tratar de configurar los
centros escolares como espacios de aprendizaje y desarrollo profesional de los
docentes. De igual manera desarrollando Habilidades Interpersonales, así como
del MBDD dominio 1 y 2, se indica que el Directivo de debe gestionar las
condiciones para mejorar los aprendizajes y orientar al desarrollo de
profesionalidad docente y el proceso de acompañamiento sistemático, que
mediante una gestión de proceso de soporte , gestión de los aprendizajes a través
planeamiento institucional va fortalecer los desempeños docentes: Que permiten el
logro de metas para la mejora de los aprendizajes en los estudiantes atreves de
un plan de monitoreo y evaluación de los procesos de gestión en sus tres niveles. |
|---|