Sistematización de las estrategias didácticas desarrolladas para la formación de la competencia trabajo en equipo en los estudiantes del curso de estática de la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional de Ingeniería
Que los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional de Ingeniería (FIC-UNI) desarrollen la competencia de trabajo en equipo se ha convertido en algo imprescindible, no solo porque actualmente es la competencia que con mayor frecuencia es solicitada por los empleadore...
| Autor Principal: | Herrera Ramírez, Sergio Adalberto |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Antonio Ruiz de Montoya
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uarm.edu.pe/handle/UNIARM/1949 |
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| Sumario: |
Que los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional
de Ingeniería (FIC-UNI) desarrollen la competencia de trabajo en equipo se ha convertido
en algo imprescindible, no solo porque actualmente es la competencia que con mayor
frecuencia es solicitada por los empleadores, o porque es una de las trece competencias que
la FIC-UNI se comprometió a formar entre sus estudiantes por estar acreditada por la
Accreditation Board of Engineering and Technology (ABET); sino, porque así formamos
en nuestros estudiantes habilidades que los harán mejores profesionales y personas.
En ese propósito, el docente de la FIC-UNI asume un rol trascendente, puesto que
deberá innovar su curso, planteando e implementando estrategias didácticas, en función de
su iniciativa y capacidad de reflexión. Por ello, a manera de ejemplo, el presente trabajo
tiene como objetivo describir cómo contribuyen las estrategias didácticas implementadas en
el curso de Estática de la FIC-UNI a la formación de la competencia de trabajo en equipo
en los estudiantes.
En ese sentido, la presente investigación tiene un enfoque cualitativo, asumiendo
el paradigma interpretativo. Por lo que se empleó la sistematización de experiencia ya que
nos permite, a partir de la propia práctica, descubrir por qué ocurren ciertos hechos y llevar
una práctica empírica a un nivel teórico conceptual. Asimismo, se usó la técnica de grupos
focales en los estudiantes y entrevistas de preguntas abiertas a los egresados que llevaron el
curso de Estática, para así conocer los resultados de su experiencia como alumnos del
curso. Además, se entrevistó a los otros tres docentes que también desarrollan el curso de
Estática en la FIC-UNI para conocer sus apreciaciones sobre la formación de competencias.
Finalmente, el desarrollo del presente trabajo permitió reconocer las actividades
que favorecen la formación de la competencia trabajo en equipo entre los estudiantes, desde
su diseño, organización y ejecución. |
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