Los cuentos como estrategia para mejorar el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños y niñas de cuatro años de educación inicial de la Institución Educativa N° 261 “La Casita del Saber” del distrito de Juanjui, provincia de Mariscal Cáceres, región San Martín – 2017
El propósito de la investigación fue determinar sí los cuentos como estrategia para mejorar el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños y niñas de cuatro años de educación inicial de la institución educativa N° 261 “la casita del saber” del distrito de Juanjui, provincia de mariscal Cáce...
| Autor Principal: | Isla Alegría, Sara |
|---|---|
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
2019
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/10838 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
El propósito de la investigación fue determinar sí los cuentos como estrategia para mejorar el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños y niñas de cuatro años de educación inicial de la institución educativa N° 261 “la casita del saber” del distrito de Juanjui, provincia de mariscal Cáceres, región san Martín – 2017. En cuanto a la metodología, se ha considerado el estudio de tipo explicativo, nivel cuantitativo y un diseño pre experimental; es decir se aplicó un pre y un pos test a un solo grupo, en este caso 25 niños y niñas. De la misma manera, como técnica se ha considerado la observación y como el instrumento la lista de cotejo, la muestra fue elegida de manera no probalística; es decir a intereses del investigador, en cuanto a los resultados:se obtuvo en el pre test que el 60% de los niños obtuvieron “C” y en el pos tes se revierte este resultado obteniendo ya un 4% obtuvieron un nivel “C” y un 44,0% de los niños obtuvieron “A”. Finalmente se concluye que la aplicación de cuentos como estrategia mejora el desarrollo de la inteligencia emocional, asi lo demuestra en la hipótesis al contrastar en donde el nivel de significatividad en la prueba estadística no paramétrica de Wilcoxón es =0,000 < que 0,05, esto indica que existe una diferencia significativa en la mejora del desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas, aceptándose la hipótesis planteada para la elaboración de la tesis |
|---|