Comparación de los resultados obstétricos primarios y secundarios en mujeres de 18 a 35 años que recibieron educación prenatal versus aquellas con cuidado prenatal estándar, en el Centro de Salud de Conocoto en el periodo Enero a Julio 2019
Introducción: La educación prenatal es parte de las estrategias de prevención que busca reducir la morbi-mortalidad materna, a lo largo del tiempo sus beneficios han sido descritos e incluso aplicados en el contexto nacional como una política de Estado por el Ministerio de Salud Pública, sin embargo...
| Autor Principal: | Aguilar Sánchez, Cristina Johanna |
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| Otros Autores: | Llumiquinga Quishpe, Viviana Monserrath |
| Formato: | specializationThesis |
| Idioma: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
PUCE-Quito
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
8135 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Introducción: La educación prenatal es parte de las estrategias de prevención que busca reducir la morbi-mortalidad materna, a lo largo del tiempo sus beneficios han sido descritos e incluso aplicados en el contexto nacional como una política de Estado por el Ministerio de Salud Pública, sin embargo, su eficacia e impacto no han sido del todo clarificados. Los resultados obstétricos en mujeres que recibieron educación prenatal muestran tendencias a menor inducción, parto instrumentado, lesiones perineales, así como beneficios en la esfera psicológica y satisfacción de la experiencia del parto. Sin embargo, la heterogeneidad de los resultados plantea la interrogante respecto a si la estrategia utiliza es la correcta para alcanzar los objetivos del programa o si metodológicamente hay fallos en los reportes de resultados, es así, que se propone comparar los resultados obstétricos primarios y secundarios en mujeres de 18 a 35 años de edad que recibieron educación prenatal frente al cuidado prenatal estándar en el Centro de Salud de Conocoto en el periodo de enero a julio 2019. Materiales y Métodos: Es un estudio epidemiológico, observacional, prospectivo de cohortes. Se incluyeron 124 mujeres que recibieron atención de parto y puerperio en el Centro de Salud Conocoto, de las cuales 62 participaron en el programa de educación prenatal y 62 formaron parte del grupo control. Se diseñó una entrevista estructurada para establecer el contexto socioeconómico y cultural de las participantes. Se aplicaron las escalas LATCH, cuestionario Mackey, MOS-SSS para determinar resultados en técnicas de lactancia, satisfacción y apoyo social respectivamente. Se realizo un análisis mediante frecuencias relativas y absolutas a las variables categóricas y a las variables cuantitativas un análisis con medidas de tendencia central y dispersión. Se diseñaron tablas de 2 x 2, entre la educación prenatal y los resultados obstétricos para establecer el riesgo relativo (RR) con intervalos de confianza del 95% y la aplicación de Chi Cuadrado McNemar. Se diseño forest plot para la expresión del riesgo relativo. Se asumió un valor de p<0.05, para significancia estadística. Se usó el software SPSS 25.0 y Microsoft Excel 2010 para el análisis estadístico. Resultados: Solamente el 8.1% de pacientes que recibieron educación prenatal, requirieron parto inducido. El 66.1% de pacientes en el grupo expuesto optó por una posición de parto alterna a litotomía. A pesar de la intervención en el grupo expuesto se evidencia una frecuencia alta de episiotomías. No hubo diferencia significativa en cuanto a la percepción del dolor entre grupos, así como en técnicas eficaces de lactancia. La ausencia de educación prenatal incrementa el riesgo de parto inducido RR: 1.569 (IC95%: 0.750 – 3.281, p=0.001) Conclusiones: El presente estudió sugiere que la participación en las clases de educación prenatal reduce el riesgo de parto inducido y litotomía, sin embargo, se requieren realizar evaluaciones a los profesionales que imparten las clases y atienden los partos en busca de otros determinantes sobre los resultados obstétricos. |
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