Contexto e interdisciplinariedad como ejes de formación de una escuela de pensamiento en hábitat territorial
El presente artículo se propone como una primera aproximación a la definición de una escuela de pensamiento desde la Facultad de Ciencias del Hábitat. De acuerdo con esto, plantea, en primera instancia, una revisión histórica que permita comprender cómo se han conformado las diferentes escuelas rela...
| Autor Principal: | Hincapié Triviño, Miguel Andredy |
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| Otros Autores: | Sabogal Flórez, Carlos Eduardo |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Revistas. Revista de la Universidad de La Salle.
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ls/article/view/1232 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El presente artículo se propone como una primera aproximación a la definición de una escuela de pensamiento desde la Facultad de Ciencias del Hábitat. De acuerdo con esto, plantea, en primera instancia, una revisión histórica que permita comprender cómo se han conformado las diferentes escuelas relacionadas con las ciencias del hábitat durante el último siglo, y los aportes que han tenido en la actualidad. A partir de este recorrido inicial y a través de una mirada sobre algunas de las escuelas de pensamiento más representativas, el artículo formula algunos aspectos básicos que permitan consolidar una escuela de pensamiento en la Facultad. De esta manera, establece una primera reflexión sobre lo que caracteriza una escuela y qué posibilidades de formación existen en la actualidad para su desarrollo. Finalmente, al efectuar una mirada sobre el caso específico de la Facultad de Ciencias del Hábitat, el artículo revisa sus diferentes potencialidades y fortalezas que permiten el desarrollo de una escuela fundamentada en las realidades institucionales y, especialmente, en la experiencia obtenida en los últimos 35 años. |
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