Hacia una catequesis mediadora
La articulación de la catequesis con la teoría educativa del paradigma mediador orienta el uso de las mediaciones pedagógicas en catequesis para convertirla en un espacio humanizador basado en los principios de responsabilidad, autonomía y libertad. Estos principios hacen que el catequista y el cate...
| Autor Principal: | Granda Osorio, Javier Alonso |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Religiosa
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/24924 |
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| Sumario: |
La articulación de la catequesis con la teoría educativa del paradigma mediador orienta el uso de las mediaciones pedagógicas en catequesis para convertirla en un espacio humanizador basado en los principios de responsabilidad, autonomía y libertad. Estos principios hacen que el catequista y el catequizando configuren procesos de enseñanza y aprendizaje contextualizados y significativos que permitan la apropiación e interiorización del mensaje de fe cristiano. De igual manera, los procesos de enseñanza y aprendizaje basados en los criterios del paradigma mediador y las mediaciones hacen que el catequista asuma un rol mediador en el cual debe convertirse en colaborador en la construcción del conocimiento que realiza el catequizando. Para que esta colaboración sea óptima, el catequista de asumir criterios intencionales de mediación que hagan de la catequesis un espacio promotor del cambio y de la conversión centrada dos elementos: la interpretación de la existencia a la luz del evangelio como opción de sentido de vida y las relaciones interpersonales significativas como fuente del aprendizaje recíproco y colaborativo.
Además de los criterios de mediación, el catequista debe mejorar en su quehacer como pedagogo para cumplir su función mediadora de manera eficaz reforzando aspectos como la evaluación en catequesis y el uso de estrategias/herramientas de evaluación. Ante esto, se propone el uso del portafolio como estrategia de mediación didáctica e instrumento de aprendizaje y evaluación para ayudar a crecer al catequista como mediador del aprendizaje de fe. |
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