Dificultades en el aprendizaje del bilingüismo en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Distrital San José de Castilla sede A de la ciudad de Bogotá
Esta investigación pretende analizar las dificultades que presentan los estudiantes de la Institución Educativa Distrital San José de Castilla, ubicada en la ciudad de Bogotá, en el aprendizaje de una segunda lengua. Se establece la necesidad de esta temática ya que permite evidenciar las fortalezas...
| Autor Principal: | Martínez Salinas, Paula Andrea |
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| Otros Autores: | Acevedo Mosquera, Julián Mauricio |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/28344 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Esta investigación pretende analizar las dificultades que presentan los estudiantes de la Institución Educativa Distrital San José de Castilla, ubicada en la ciudad de Bogotá, en el aprendizaje de una segunda lengua. Se establece la necesidad de esta temática ya que permite evidenciar las fortalezas y falencias que se pueden tener en un contexto determinado, teniendo en cuenta una población específica.
La investigación busca establecer los factores asociados a las dificultades en la formación y, así mismo, caracterizar el contexto que favorece y desfavorece el estudio de la lengua inglesa. Para esto, se hace pertinente recolectar información a través de la metodología cualitativa, apoyados en técnicas como: entrevistas y observación, con el fin de tener datos de relevancia en el contexto institucional.
Junto a esto, se hace necesario analizar los arrojados de los diferentes instrumentos, relacionándolos con conceptos fundamentales a través de los teóricos Brown, Truscott y Gonzales, quienes establecen conceptos claros que sustentan la información obtenida. Además, el análisis de estos datos corrobora el planteamiento del problema del proyecto de investigación.
A partir de esto, se concluye que las dificultades en el aprendizaje del inglés guardan una estrecha relación con el número de horas que tiene esta asignatura en los colegios públicos para cumplir con los parámetros establecidos por el Ministerio de Educación de Colombia (MEN).
Además, se resalta la importancia que tiene el docente, no solo en la planeación y el contexto, sino también en la estimulación y apoyo que brinda a los estudiantes en el proceso de aprendizaje de una nueva lengua |
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