La educación del pueblo indígena Kogui : una mirada intercultural y dialógica
Desde tiempos ancestrales, la diversidad, representada por los pueblos indígenas de América Latina, ha sido una realidad discriminada y vista como un problema más que una oportunidad para enriquecer el conocimiento y la sociedad de la cual hacen parte. En Colombia, el pueblo indígena Kogui localizad...
| Autor Principal: | Castro Reina, Nubia Esperanza |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Doctorado en Educación y Sociedad
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/28664 |
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| Sumario: |
Desde tiempos ancestrales, la diversidad, representada por los pueblos indígenas de América Latina, ha sido una realidad discriminada y vista como un problema más que una oportunidad para enriquecer el conocimiento y la sociedad de la cual hacen parte. En Colombia, el pueblo indígena Kogui localizado en la Sierra Nevada de Santa Marta, no ha sido la excepción, éstos han sufrido el desplazamiento forzado causado por las violaciones a los derechos humanos, pero más grave aún, es el avasallamiento educativo que el Estado ha promovido e implementado a través de sistemas educativos nacionalizados, dominantes y asimilacionistas que no validan los saberes, quehaceres, y poderes de culturas minoritarias, desconociendo entre otros, la pertinencia pedagógica, las cosmovisiones y los derechos como sujetos de los indígenas, que a la postre han acentuado los problemas de exclusión y desigualdad.
En virtud de ello, esta tesis doctoral, tiene como objetivo: Visibilizar desde la perspectiva intercultural y una metodología dialógica, los elementos pedagógicos, culturales y étnicos que resignifican la educación del pueblo Kogui en el marco de un sistema de educación indígena propio en el Palmor, Sierra Nevada de Santa Marta, Colombia, a fin de mejorar el diálogo intercultural y el conocimiento de las especificidades educativas de esta etnia. Metodológicamente, la investigación corresponde a un estudio descriptivo, con un enfoque mixto; se utilizó la metodología dialógica como un recurso metodológico, para lo cual se acudió a integrar las propuestas dialógicas de cuatro investigadores para ampliar el diálogo intercultural, a la cual se denominó, metodología dialógica intercultural integrada-MDII-, que no se presenta como una nueva metodología pero sí como una ruta pedagógica para estos estudios. La investigación se desarrolló en seis fases: 1.Trabajo grupal, que propicio la interacción dialógica directa y simbólica con la comunidad educativa del pueblo Kogui seleccionada, en un período de un (1) año con cuatro (4) encuentros in situ (ocho días cada encuentro) y la identificación de categorías investigativas; postulando cuatro: a) La memoria histórica de la cultura Kogui y su incidencia en la escuela, b)La cotidianidad cultural y su incidencia como recurso didáctico, c) Los procesos interculturales y su incidencia en el currículo, y d) Los saberes, haceres y poderes del maestro indígena; 2. Elaboración de instrumentos y recolección de información; 3. Sistematización con el software ATLAS.ti, para la validez y fiabilidad se realizó una triangulación mixta (comunidad kogui, referentes teóricos y postura de la investigadora), igualmente, se graficó la información cuantitativa; 3. El análisis de resultados y percepciones investigadas (capítulo 4); 4. Conclusiones y recomendaciones (capítulo 5) y 6. El escrito final |
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