Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de diseño y análisis de experimentos
Existen diversas propuestas didácticas para el desarrollo del proceso de aprendizaje, cada una de ellas responde a las necesidades educativas y a los diferentes estilos de enseñanza existentes en un aula de clase. En este artículo se explora el uso del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en e...
| Autor Principal: | Reina Neira, María Alejandra |
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| Otros Autores: | Gómez de la Hoz, Laura Andrea |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ingeniería. Ingeniería Industrial
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/29076 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Existen diversas propuestas didácticas para el
desarrollo del proceso de aprendizaje, cada una de ellas responde
a las necesidades educativas y a los diferentes estilos
de enseñanza existentes en un aula de clase. En este artículo
se explora el uso del Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP) en el área de Diseño de experimentos, partiendo de
los principios del modelo e implementación de su metodología;
la cual está compuesta por la ejecución de 7 pasos:
clarificación de conceptos, definición del problema, análisis
del problema (lluvia de ideas), clasificación sistemática,
formulación de objetivos de aprendizaje, investigación
y estudio individual, y discusión e informe. Finalmente se
realiza una práctica con los estudiantes de la asignatura
de Diseño de Experimentos de la Universidad de la Salle,
donde se evidencia que los objetivos de aprendizaje con
mayor porcentaje de aprobación son la construcción y desarrollo
del ANOVA y la aplicación de métodos comparativos
(pruebas LSD y TUKEY) con un porcentaje de 93.8 y 89.2
% respectivamente; caso contrario, se obtienen debilidades
en objetivos de aprendizaje tales como el planteamiento del
enfoque sistémico y la ejecución de bloqueo de los factores
cuantificados en un 20 % para cada uno |
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