Tipologías de la evaluación de los aprendizajes en las prácticas pedagógicas de los docentes en formación de la Licenciatura de Lengua Castellana, Inglés y Francés en la Universidad de La Salle
El propósito de ésta investigación fue determinar las tipologías de la evaluación de los aprendizajes, que utilizaban los docentes en formación, de la Licenciatura de Lengua Castellana, Inglés y Francés en la Universidad de la Salle. Para tales efectos, se realizó una investigación de tipo cualit...
| Autor Principal: | Calderón Vega, Luis Antonio |
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| Otros Autores: | Gutiérrez Polo, Bárbara Ivett |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la educación. Maestría en Docencia (incluye Maestría en Docencia - CESMAG).
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/3944 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El propósito de ésta investigación fue determinar las tipologías de la evaluación de los
aprendizajes, que utilizaban los docentes en formación, de la Licenciatura de Lengua
Castellana, Inglés y Francés en la Universidad de la Salle. Para tales efectos, se realizó
una investigación de tipo cualitativo, ya que permite interpretar y comprender una realidad
social del mundo circundante y en el enfoque descriptivo, porque estudia situaciones que
generalmente ocurren en condiciones naturales.
De acuerdo a los datos obtenidos en el proceso de análisis se encontró que, el abanico de
posibilidades de las tipologías de la evaluación de los aprendizajes, es muy amplio, pero
dentro de estos hallazgos, se destacaron la evaluación comunicativa y la evaluación
lúdico- creativa y esto llevó a concluir que, dichas tipologías, permiten fortalecer las cuatro
habilidades comunicativas posicionando la acción comunicativa, como un factor
indispensable donde se fortalecen los escenarios concretos, según el ser, el quehacer y el
saber pedagógico. Todo esto mediante la implementación de ambientes educativos, donde
prevalece la acción lúdica y creativa, que permite reconocer a los agentes participantes,
como seres culturales activamente participativos.
Los docentes en formación implementan la evaluación según su finalidad y función, como
formativa, sumativa y pedagógica teniendo en cuenta, las características y ritmos de
aprendizaje de los estudiantes |
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