Diseño de material para el aprendizaje del kanji japonés a partir de un enfoque basado en tareas
Este trabajo de investigación se desarrolló con el objetivo de diseñar un material complementario que facilitará el aprendizaje comunicativo de los kanji mediante un enfoque basado en tareas para los estudiantes de un curso básico de japonés Para el diseño de este material, se siguió la ruta metodol...
| Autor Principal: | Casas Cárdenas, Andrea Paola |
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| Formato: | bachelorThesis |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10554/20965 |
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| Sumario: |
Este trabajo de investigación se desarrolló con el objetivo de diseñar un material complementario que facilitará el aprendizaje comunicativo de los kanji mediante un enfoque basado en tareas para los estudiantes de un curso básico de japonés Para el diseño de este material, se siguió la ruta metodológica propuesta por Jolly y Bolitho (2011). Esta metodología está conformada por 6 etapas diferentes: identificación de las necesidades para el material, la exploración de las necesidades, la realización contextual del material, la realización pedagógica del material, la producción física y, finalmente, la evaluación del material atendiendo a los objetivos establecidos. Respecto al presente estudio, en primer lugar, se identificó que los estudiantes de japonés como L2 tuvieron dificultad en aprender kanji, el método que se utiliza para enseñar japonés es tradicional y e' material no muestra aspectos de la cultura japonesa En segundo lugar, se realizó una exploración la lengua japonesa y en las necesidades de los estudiantes. En tercer lugar, se buscaron diferentes textos con el fin de incluirlos. n el material elaborado. A continuación, se estableció la metodología del enfoque basado en tareas: La elaboración cognitiva, la fase asociativa, la fase de autonomía y le etapa de la reelaboración. Luego de esto, se diseñó la unidad didáctica en la cual se hizo la elección del tema, la especificación de los objetivos comunicativos, la programación de tarcos finales la especificación de componentes temáticos y lingüísticos y la planificación del proceso. Finamente, se evaluó el material desde las perspectivas de un experto de japonés y de una observación que se realizó del material de uso. De acuerdo con la evaluación, se obtuvo corno resultados que es posible aprender Kanji a través de un enfoque comunicativo, como es el caso del enfoque basado en tareas por medio del cual el estudiante puede aprender kanji progresivamente. Además de esto el material motiva al estudiante a aprender estos caracteres y, asimismo, fomenta la autonomía del estudiante en su procese de aprendizaje. Finamente, el material permite un acercamiento a diferentes aspectos de la cultura japonesa. |
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