Círculos de lectura en dos entornos escolares colombianos : experiencias lectoras a través de la producción de libros álbum
En esta investigación se buscan establecer los tipos de experiencias que generan los círculos de lectura con libros álbum en estudiantes de instituciones de dos ciudades diferentes (Manizales y Floridablanca- Sder) con contextos socioculturales de clase media- baja. Para la realización de este estud...
| Autor Principal: | Alzáte Bejarano, Aura Milena |
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| Otros Autores: | Bothía Galvis, Sandra Constanza, Nieto Ángel, María Camila, Velásquez Vargas, David |
| Formato: | bachelorThesis |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10554/21113 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
En esta investigación se buscan establecer los tipos de experiencias que generan los círculos de lectura con libros álbum en estudiantes de instituciones de dos ciudades diferentes (Manizales y Floridablanca- Sder) con contextos socioculturales de clase media- baja. Para la realización de este estudio se tienen en cuenta los conceptos de experiencia de la lectura de Larrosa, la dialogización de la lectura de Freire, la literatura generadora de sentido de Petit, la literatura para compartir con el otro (alteridad) de Mélich, memoria y literatura de Robledo, la lectura como práctica sociocultural de Machado, la lectura en voz alta de Chambers y otros. En este proyecto, La literatura y los círculos de lectura se reflejan como espacios de encuentro donde la circulación de la palabra se convierte en generadora de sentido. En estos encuentros, la fantasía de los textos y las lecciones que quedan, hacen entender mejor la realidad en la que se vive. Por otra parte, se muestra la manera en que se descubre en el libro álbum una herramienta de lectura muy valiosa donde la lectura trasciende el texto enseñando que las imágenes también cuentan historias. De la misma manera se reconocen los círculos de lectura como espacios alternativos para leer, encontrarse consigo mismo, con el otro, atendiendo su voz y permitiendo que la propia sea escuchada a través de la lectura en voz alta que es protagonista junto con la lectura colectiva. |
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