Implementación de círculos de lectura para promover prácticas de literacidad colaborativas como parte de las clases de plan lector de inglés del Colegio del Rosario de Santo Domingo
A lo largo de los años, el aprendizaje colaborativo como un enfoque de enseñanza ha sido de gran preferencia para los modelos pedagógicos de las instituciones educativas del país. No obstante, aunque el Colegio del Rosario de Santo Domingo adoptó este enfoque en las clases de inglés, más específicam...
| Autor Principal: | Ramírez Jiménez, Laura Daniela |
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| Otros Autores: | Vargas Soler, María Fernanda |
| Formato: | Trabajo de grado |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10554/35343 |
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| Sumario: |
A lo largo de los años, el aprendizaje colaborativo como un enfoque de enseñanza ha sido de gran preferencia para los modelos pedagógicos de las instituciones educativas del país. No obstante, aunque el Colegio del Rosario de Santo Domingo adoptó este enfoque en las clases de inglés, más específicamente en las prácticas lecto-escriturales, se evidenció que estas se abordaban no sólo de manera individual, sino que además se caracterizaban por ser prescriptivas e instrumentales. Por esta razón, se consideró pertinente la implementación de la estrategia metodológica de “Círculos de lectura”, en las clases de plan lector de inglés, con las estudiantes del grado 1001 entre 15 y 16 años con un nivel de inglés intermedio (B1), por su naturaleza colaborativa. Cabe resaltar que la base teórica y conceptual de esta investigación se centra en algunas de las perspectivas del constructivismo social de Vygotsky, del aprendizaje colaborativo, de los Círculos de lectura y de la literacidad y prácticas de literacidad colaborativas. Es así como esta investigación se propuso tanto identificar los aspectos colaborativos que emergen de la implementación de los Círculos de lectura, como analizar la forma en que estos aspectos podrían promover prácticas colaborativas de literacidad. Esta investigación es de corte cualitativo y adopta algunos aspectos metodológicos de la teoría fundamentada. Los instrumentos para la recolección de datos utilizados consistieron en diarios de campo, los productos de clase de las estudiantes, cuestionarios y una entrevista semiestructurada a la profesora titular. Finalmente, los resultados sugieren que los aspectos didácticos de los círculos de lectura tales como la dinámica de roles y la flexibilidad dieron paso a formas de colaboración por parte de las estudiantes que informaron sus prácticas de literacidad colaborativas. |
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