Construcción de imaginarios sociales como fundamento de discursos y prácticas educativas para la primera infancia
El niño en su primera infancia ha sido sujeto de narraciones que le invalidan como ser humano presente y activo dentro de la sociedad, las apuestas políticas en atención a la primera infancia que se han propuesto en Colombia, han revelado un total desconocimiento del niño desde su dimensión humana;...
| Autor Principal: | Benavides Fajardo, Claudia |
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| Otros Autores: | Chara Paz, Helen, Luque Hincapié, Jasmine, Mosquera Castro, Jorge Eliecer |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Educacion
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10819/1920 |
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| Sumario: |
El niño en su primera infancia ha sido sujeto de narraciones que le invalidan como ser humano presente y activo dentro de la sociedad, las apuestas políticas en atención a la primera infancia que se han propuesto en Colombia, han revelado un total desconocimiento del niño desde su dimensión humana; los discursos y prácticas han tratado de incluirlo desde una mirada asistencialista pensado en términos de -nutrición, una cuestión importante que paradójicamente le ha dado un carácter reduccionista a su verdadera esencia.
Esta investigación ha centrado su énfasis en las argumentaciones de algunos autores que se aproximan al concepto de infancia desde el reconocimiento de una cultura, (una vida potente y potencializada), en la cual se validan los derechos de la infancia desde la práctica de un concepto ético educativo y político. Con base en la reflexión anterior, se analiza cómo estos conceptos han sido abordados en una institución educativa que decide emprender este desafío, experimentando en su comunidad la vivencia de un proceso de cambio para construir una nueva imagen del niño que se evidencia en la práctica directa de su hacer cotidiano.
Por último, se reflexiona sobre cómo el futuro de una sociedad puede cambiar al replantear su relación con la infancia, al escuchar las voces silenciosas de los niños que demandan reconocimiento a sus derechos, dejando de lado las actuaciones que le anulan y convierten ?objeto decorativo de un mundo adulto. |
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