Estilos y estrategias de afrontamiento en cuanto a los factores familiar, social, escolar y salud en niños y niñas de 6° de Bachillerato de la Institución Educativa Fulgencio Lequerica Vélez
La presente investigación tuvo como objetivo determinar los estilos y estrategias de afrontamiento en cuanto a los factores familiar, social, escolar y salud en niños y niñas de 6° de bachillerato de la institución educativa Fulgencio Lequerica Vélez del Municipio de Cartagena. Cuya finalidad es val...
| Autor Principal: | Blanco Vásquez, Jenifer |
|---|---|
| Otros Autores: | López Alcalá, Aura, Ortega Mendivil, Terry |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Psicología
2017
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10819/3569 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
La presente investigación tuvo como objetivo determinar los estilos y estrategias de afrontamiento en cuanto a los factores familiar, social, escolar y salud en niños y niñas de 6° de bachillerato de la institución educativa Fulgencio Lequerica Vélez del Municipio de Cartagena. Cuya finalidad es valorar los estilos y estrategias de afrontamiento utilizadas por estudiantes de sexto grado de bachillerato en relación con cuatro tipos de estresores cotidianos (familiar, social, escolar y salud). Los participantes fueron 147 estudiantes de sexto grado con edades comprendidas entre 10 y 17 años. Se presenta análisis factorial confirmatoria y evidencias de fiabilidad y validez. El instrumento consta de 35 ítems en formato de autoinforme que evalúan nueve estrategias de afrontamiento diferentes, distinguiendo entre afrontamiento centrado en el problema y afrontamiento improductivo. Los resultados muestran que los niños consideran con mayor frecuencia al afrontamiento improductivo, un estilo que permite cambiar la situación y hacerlos sentir mejor en comparación con el uso del otro estilo Afrontamiento centrado en el problema. Estos resultados muestran que la evaluación que los niños hacen de sus propias acciones con respecto al problema son altos en cuanto a la eficiencia de los mismos, es decir que si perciben un alto grado de funcionalidad en la acción directa. Esto indica que los niños perciben tener control sobre la situación cada vez que utilizan una estrategia dirigida a solucionar el problema. |
|---|