Significado que tienen terapeutas y profesores sobre la integración escolar del niño autista
En la presente investigación se realiza una revisión que incluye inicialmente la definición de significado de autismo y sus características, posteriormente se enuncian y se definen los modelos: Cognocitivista - Comportamental, Aprendizaje Significativo y el modelo Ecológico de Bronfrenbrenner, y a p...
| Autor Principal: | Gómez Arbeláez, Angela María |
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| Otros Autores: | Puentes Espinosa, Claudia Marcela |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Psicologia
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10819/536 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
En la presente investigación se realiza una revisión que incluye inicialmente la definición de significado de autismo y sus características, posteriormente se enuncian y se definen los modelos: Cognocitivista - Comportamental, Aprendizaje Significativo y el modelo Ecológico de Bronfrenbrenner, y a partir de estos modelos dar una explicación del desarrollo del ser humano y una perspectiva de las personas con discapacidad; luego se describen los conceptos de necesidades educativas especiales e integración escolar; además se tienen en cuenta los planteamientos de la Ley General de Educación y se mencionan los aspectos más relevantes para la preparación escolar del niño autista, teniendo presente la capacitación de los profesionales que están a cargo de los niños autistas, y por último se aborda el tema de las prácticas educativas.(Resumen por el autor) |
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