Caracterización de las prácticas profesionales de los programas, de licenciatura en educación para la primera infancia de las universidades: Pontificia Universidad Javeriana, Universidad de la Sabana y Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá
Uno de los aspectos más relevantes durante la formación de docentes que tendrán a su cargo niños y niñas de primera infancia, ha sido la práctica profesional como eje transversal en el proceso pedagógico, por lo tanto, el hacer una revisión de las propuestas de prácticas profesionales, su naturaleza...
| Autor Principal: | Pérez Riaño, Sandra Milena |
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| Otros Autores: | Reina Luque, Marcela |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de San Buenaventura sede Bogotá
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10819/6277 |
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| Sumario: |
Uno de los aspectos más relevantes durante la formación de docentes que tendrán a su cargo niños y niñas de primera infancia, ha sido la práctica profesional como eje transversal en el proceso pedagógico, por lo tanto, el hacer una revisión de las propuestas de prácticas profesionales, su naturaleza, objetivos, enfoques, población atendida, entre otros, permite poner en escenario la realidad a la que se enfrentan los maestros en formación y la respuesta a las necesidades propias del contexto de los programas de formación de maestros para los niños y niñas de primera infancia. Durante el desarrollo de este ejercicio investigativo se evidencian distintas posiciones frente a las prácticas profesionales que dan cuenta de la relevancia y que las prácticas tengan un enfoque formativo apoyando el proceso de profesionalización de docentes, buscando siempre desde las Facultades de Educación especialmente en sus programas diseñados para atender a la primera infancia, la idoneidad y congruencia entre lo que la academia enseña y la realidad de los escenarios en donde se encuentra inmersa toda esta población. Para dar a conocer las similitudes y diferencias de las prácticas profesionales desarrolladas en cada uno de los programas fue necesario buscar las características de las mismas en cada una de las universidades, para ello se realizó una entrevista semi estructurada a las directivas de cada programa que aportaron información acerca de cómo se desarrollan las practicas dentro de los procesos de formación de los estudiantes. Dentro del marco teórico se hallan diversas posturas de autores frente a la concepción de práctica profesional y practica formativa, lo que reafirma la importancia dentro del desarrollo de formación de maestros y su rol en el campo educativo. Para la caracterización de las prácticas profesionales de cada programa, fue necesario indagar como están organizados institucionalmente de acuerdo a los principios de formación de cada universidad y como están dados los parámetros de formación de profesionales, esto debido a las posturas ideológicas establecidos por cada comunidad bajo la cual se están formando los nuevos profesionales. De la misma manera el marco legal sustenta como cada programa se ha venido fortaleciendo y desarrollando estrategias para lograr el crecimiento académico de sus licenciados, además permite observar los cambios y avances en pro de los programas como por ejemplo los acreditados de alta calidad. El presente ejercicio de investigación aporta a la reflexión sobre la formación de maestros de niños y niñas de la primera infancia, en tanto reconoce las prácticas profesionales como eje transversal de los procesos de Caracterización de las prácticas profesionales 3 profesionalización de los programas nombrados, de la misma manera se rescata la importancia de reconocer que el trabajo con la primera infancia se encuentra implícito en muchos contextos y son las prácticas profesionales las que apoyan y soportan la formación del buen maestro. |
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