La escuela como escenario majestuoso para potenciar los conocimientos significativos e interes epistémicos en sujetos ecosistémicos
Se parte del caos y la incertidumbre sobre la escuela nueva de las zonas rurales, territorios ecosistémicos, y cómo convertirlas en escenarios que posibiliten desentrañar en los niños y niñas otras formas de pensar y repensar en tiempos presentes dando otras miradas a esos territorios, conociendo ca...
| Autor Principal: | Grisales Prado, María Susana |
|---|---|
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
2011
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10839/59 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
Se parte del caos y la incertidumbre sobre la escuela nueva de las zonas rurales, territorios ecosistémicos, y cómo convertirlas en escenarios que posibiliten
desentrañar en los niños y niñas otras formas de pensar y repensar en tiempos
presentes dando otras miradas a esos territorios, conociendo cada vez más de
ellos.
De la misma
forma se presenta como reto que conllevan a encontrar respuestas humanizantes
y humanizadoras sobre la educación y el conocimiento, con similitud a la gota
de agua que puede llegar a ser la diferencia entre la vida y la muerte, si no se
tiene.
Se busca la emergencia de un sujeto ávido a la aprehensión del conocimiento,
con afán de retribuir a su contexto ecosistémico, transformándolo hasta llegar a
cambiarlo.
El horizonte contextual de la investigación se evidencia claramente en el trayecto
holográmatico como la relación pedagogía-currículo en la potenciación del
conocimiento. |
|---|