Diseño y validación de un instrumento de evaluación en el área de lenguaje para estudiantes con discapacidad cognitiva leve
Esta investigación tuvo como objetivo diseñar un instrumento para evaluar las competencias básicas del área del lenguaje a niños y niñas con discapacidad cognitiva leve que cursan el segundo ciclo de básica primaria. El instrumento se diseñó con base en los estándares de competencia propuestos por e...
| Autor Principal: | Farías Quintana, Diana Del Pilar |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10983/2065 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Esta investigación tuvo como objetivo diseñar un instrumento para evaluar las competencias básicas del área del lenguaje a niños y niñas con discapacidad cognitiva leve que cursan el segundo ciclo de básica primaria. El instrumento se diseñó con base en los estándares de competencia propuestos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN). Se validó con expertos y se aplicó en forma piloto a partir de lo cual algunas preguntas se corrigieron en su forma y contenido y se redujo el tamaño de la prueba. La versión definitiva de la misma se aplicó a la muestra, constituida por 18 estudiantes con discapacidad cognitiva leve y 17 niños regulares, con edades entre los 8 y 12 años edad cronológica, de grados 3 y 4. Las respuestas se analizaron bajo los supuestos del modelo de Rasch (Teoría de Respuesta al Ítem). El nivel de confiabilidad de la prueba fue aceptable (0.75), los niveles de ajuste al modelo respaldan la pertinencia de todas las preguntas para los participantes; no se encontraron diferencias significativas entre el desempeño de niños con y sin discapacidad. Esto respalda que la prueba mide competencias del ciclo referido y que es adecuada para evaluar a niños con discapacidad cognitiva. Se aporta así un instrumento que podrá ser utilizado en los procesos evaluativos del aula y que servirá de modelo para diseñar otros de similar naturaleza. |
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