Aproximación a la caracterización de los docentes asesores de práctica y el desempeño de los docentes en formación
Es necesario, en estos momentos del proceso educativo, reconocer al siglo XXI como el siglo de las mega tendencias propias de la pedagogía, en este campo la práctica pedagógica se convierte en un elemento fundamental para el desarrollo de la vida profesional de los futuros licenciados, en este...
| Autor Principal: | Martínez Granada, Liliana |
|---|---|
| Otros Autores: | Meza Quintero, Gladys |
| Formato: | Generación de Nuevo Conocimiento: Otros artículos publicados |
| Publicado: |
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/11634/11818 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Es necesario, en estos momentos del
proceso educativo, reconocer al siglo XXI
como el siglo de las mega tendencias propias
de la pedagogía, en este campo la práctica
pedagógica se convierte en un elemento
fundamental para el desarrollo de la vida
profesional de los futuros licenciados, en este
sentido, el artículo pretende socializar los
resultados de la investigación que se realizó
con el objeto de establecer la caracterización
de los docentes asesores que acompañan
la práctica pedagógica, en las diferentes
instituciones educativas del municipio de
Ibagué, que han establecido convenio con
la Facultad de Ciencias de la Educación de
la Universidad del Tolima, con el objeto de
conocer a través de sus opiniones algunos de
los factores fundamentales del desarrollo del
ejercicio de la práctica, con el fin de evaluar
su efectividad, impacto y replantear algunos
aspectos que permitan mejorar el ejercicio de
la misma. La investigación fue de tipo cuantitativocualitativo:
mediante encuestas se recogió la
información para caracterizar a los docentes
asesores y mediante grupos focales se les
escuchó y se recolectó la información para
evaluar el ejercicio de la práctica. Conocer
los avances, logros, falencias, y limitaciones
permitió con base segura elaborar el plan
de Mejoramiento del Ejercicio de la Práctica
docente en la Universidad y reorientar su
proceso.La investigación fue de tipo cuantitativocualitativo:
mediante encuestas se recogió la
información para caracterizar a los docentes
asesores y mediante grupos focales se les
escuchó y se recolectó la información para
evaluar el ejercicio de la práctica. Conocer
los avances, logros, falencias, y limitaciones
permitió con base segura elaborar el plan
de Mejoramiento del Ejercicio de la Práctica
docente en la Universidad y reorientar su
proceso.La investigación fue de tipo cuantitativocualitativo:
mediante encuestas se recogió la
información para caracterizar a los docentes
asesores y mediante grupos focales se les
escuchó y se recolectó la información para
evaluar el ejercicio de la práctica. Conocer
los avances, logros, falencias, y limitaciones
permitió con base segura elaborar el plan
de Mejoramiento del Ejercicio de la Práctica
docente en la Universidad y reorientar su
proceso. |
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