La comunidad Wounaan en el Colegio la Arabia IED
El presente resumen analítico en educación (RAE), corresponde a la tesis de grado para optar al título de Magister en Educación. La sistematización de la experiencia de la comunidad Wounaan en el colegio la Arabia I.E.D. se constituye en una oportunidad que permite comprender las vivencias de est...
| Autor Principal: | Álvarez Vanegas, María Teresa |
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| Otros Autores: | Barreiro Motta, Rafael Antonio, Buitrago Vargas, Glenda, Palomares Guzmán, Stella, Pedraza Ramírez, Yeimi Yolanda |
| Formato: | Formación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de maestría |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
Álvarez Vanegas MT, Barreiro Motta RA, Buitrago Vargas G, Palomares Guzmán S, Pedraza Ramírez YY. La comunidad wounaan en el colegio la arabia IED. Universidad Santo Tomás Abierta y a Distancia; 2018. |
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| Sumario: |
El presente resumen analítico en educación (RAE), corresponde a la tesis de grado para optar al
título de Magister en Educación.
La sistematización de la experiencia de la comunidad Wounaan en el colegio la Arabia I.E.D. se
constituye en una oportunidad que permite comprender las vivencias de esta comunidad,
reconociendo sus saberes propios dentro de unos ambientes de aprendizaje como el aula de
procesos básicos, inmersión, y creación plástica.
Esta experiencia está enmarcada dentro de la investigación cualitativa fundamentada en la línea
de derechos humanos, desde una perspectiva incluyente vivenciada en la escuela, a través del
enfoque hermenéutico intercultural se generan procesos de interpretación para dar cuenta del
encuentro de dos culturas. Siendo la inclusión, el medio que garantiza la educación a niños y
niñas pertenecientes a otras culturas en búsqueda de la preservación y el respeto a los saberes
propios en la escuela. Dentro del proceso realizado y recurriendo a las voces de los actores, se construye el macro relato
utilizando diferentes estrategias como son: análisis documental, entrevistas semi estructuradas,
análisis de videos para llegar, de esta manera a realizar un primer nivel de análisis literal y dar
lugar a un segundo nivel de interpretación, donde se definen las categorías y subcategorías que
emergen de esta experiencia. A partir de este proceso, se establece un diálogo de saberes
rescatando las voces de los actores y la mirada que los autores tienen sobre cada categoría. En
cada uno de los momentos de la sistematización, se hizo un acercamiento a la puesta en marcha
de la educación intercultural en Bogotá, rescatando el saber que emerge de la experiencia.
En la reconstrucción de la experiencia a sistematizar se evidenció cómo el impacto de las
acciones pedagógicas adelantadas con los educandos indígenas ha logrado garantizar el derecho a
la educación desde una mirada inclusiva atendiendo a la diversidad cultural presente en la
experiencia. Así como el reconocimiento a las entidades del estado que se han vinculado para
consolidar espacios pertinentes para atender a sus necesidades, ya que el objetivo es adelantar
procesos que optimicen el intercambio de saberes, reconocimiento de la identidad y la cultura. |
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