Apropiación de las TIC: concepción, uso, relaciones, prácticas y diseños en el aula (caso programa de comunicación social-periodismo de la Universidad Jorge Tadeo Lozano)
Cabe interrogarse por la necesidad que tienen los docentes de integrar el uso de las TIC en el apoyo a la presencialidad y por el modelo de educación en el que se inserta este uso; pues en el modelo presencial lo tecnológico se convierte en un apoyo docente, en una herramienta, en un complemento, si...
| Autor Principal: | Fajardo Valencia, Gloria Consuelo |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
https://hdl.handle.net/11634/372 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Cabe interrogarse por la necesidad que tienen los docentes de integrar el uso de las TIC en el apoyo a la presencialidad y por el modelo de educación en el que se inserta este uso; pues en el modelo presencial lo tecnológico se convierte en un apoyo docente, en una herramienta, en un complemento, si se quiere, para el proceso de enseñanza aprendizaje, pero el modelo es inminentemente virtual o de educación a distancia (e-learning y blended) y se plantea como paradigma de las didácticas tecnológicas. Esta investigación permite realizar un ejercicio de praxis comunicativo, la concepción de uso por parte de los actores involucrados en el proceso formativo, docentes y estudiantes, para determinar los encuentros de esas lógicas, de las relaciones, de las prácticas y del diseño, en el proceso de formación, en el aula. El proceso de investigación se estructurará en tres niveles: el primero, abordará la sociedad de la información y del conocimiento, lo que ha implicado unas nuevas gramáticas y lógicas comunicativas, evidenciando un desarrollo económico y cultural basado en la información, considerando el saber o el conocimiento como el principal recurso de la nueva sociedad y el factor predominante de producción, basado en la innovación tecnológica y su impacto en diversos sectores, como factor de desarrollo, el segundo el concepto de nuevas tecnologías y la relación con la educación, cuáles y qué recursos de las nuevas tecnologías se utilizan y con qué frecuencia en los escenarios de clase que usan las TIC como apoyo a la presencialidad y, el tercero, abordará las concepciones, las razones de su uso, cómo estas fundamentan las relaciones, apoyan las prácticas y las interacciones en el proceso educativo y cuál es, entonces, el valor pedagógico de las nuevas tecnologías en el Programa de Comunicación Social-Periodismo de la Universidad Jorge Tadeo Lozano. |
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