Desarrollo metacognitivo enfocado en procesos de monitoreo y control en estudiantes de secundaria técnica empleando el modelo de resolución de problemas en una perspectiva de investigación
En el ámbito de la investigación educativa, la metacognición se ha convertido en un amplio campo de estudio, principalmente por la relación que tiene con el desarrollo de habilidades y el uso de estrategias en diferentes escenarios de enseñanza-aprendizaje. Desde el campo de la didáctica, en el mode...
| Autor Principal: | Jiménez Hernández, Luis Alexánder |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
https://hdl.handle.net/11634/535 |
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| Sumario: |
En el ámbito de la investigación educativa, la metacognición se ha convertido en un amplio campo de estudio, principalmente por la relación que tiene con el desarrollo de habilidades y el uso de estrategias en diferentes escenarios de enseñanza-aprendizaje. Desde el campo de la didáctica, en el modelo denominado resolución de problemas en una perspectiva de investigación (RPPI) se plantea el desarrollo humano integral contemplando diversas dimensiones humanas de los estudiantes, con fundamentos que se han enriquecido mediante disertaciones doctorales y otros trabajos de investigación. Abordando estas temáticas, con la presente investigación se realizaron aportes para la formulación de estrategias didácticas para analizar y potenciar la metacognición mediante el modelo RPPI en un escenario de educación secundaria técnica, teniendo en cuenta la importancia de esta modalidad formativa en la preparación de personas para el campo laboral y la continuación de estudios en educación superior. Dados los propósitos planteados en varias propuestas teóricas para mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje, y aprovechando las ventajas del modelo RPPI en relación con el desarrollo metacognitivo de los estudiantes y su implementación en educación secundaria técnica, se formuló la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué aspectos didácticos se deben tener en cuenta para promover el desarrollo metacognitivo enfocado en monitoreo y control, en estudiantes de educación secundaria técnica a través del modelo de resolución de problemas en una perspectiva de investigación? Para resolver esta pregunta se planteó el objetivo general que condujo esta investigación: Establecer características que deban considerarse en el planteamiento de estrategias didácticas para promover el desarrollo metacognitivo enfocado en el monitoreo y el control, en estudiantes de educación secundaria técnica mediante el modelo RPPI. |
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