Construcción de una ruta didáctica alrededor de las competencias comunicativas para los docentes del área de lenguaje y ciencias sociales de la Institución Educativa de Santa Librada, Cali
En este documento se describe a lo largo de cinco capítulos, la investigación-intervención desde lo complejo y lo sistémico en relación al diseño de una propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias comunicativas, partiendo de las áreas de lenguaje y sociales de la Institución Educativa...
| Autor Principal: | Espada Ochoa, Juan Daniel |
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| Otros Autores: | Lasso Hernández, Sol Ángel, Vargas Cano, Carmen Lucia |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/11634/9563 |
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| Sumario: |
En este documento se describe a lo largo de cinco capítulos, la investigación-intervención desde lo complejo y lo sistémico en relación al diseño de una propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias comunicativas, partiendo de las áreas de lenguaje y sociales de la Institución Educativa de Santa Librada, Cali. La propuesta se convirtió en una oportunidad para descubrir las dinámicas que emergen dentro de la I.E., tomando como base tres categorías dispuestas para esta investigación: las didácticas específicas de lenguaje y de las ciencias sociales, la transposición didáctica, y las competencias comunicativas; y de cómo éstas se ven reflejadas en el proceso formativo del estudiante. Cada capítulo de la propuesta responde a la línea de investigación asumida por la Universidad Santo Tomás a través de la Maestría en Didáctica.
Se presenta inicialmente el sistema referencial donde se encuentran los propósitos de esta intervención, al igual que unas historias didácticas como base documental; con una perspectiva epistemológica fundamentada a partir de la complejidad y unos principios orientadores que lo sustentan; continuando con las compresiones didácticas en torno a las tres categorías de nuestra investigación; se propuso, además un recorrido desde un enfoque cualitativo, trazando la ruta investigativa a través de los neodiseños, cuyos participantes en los escenarios dieron lugar a cuatro grupos reflexivos; de lo anterior surgieron las reflexiones, emergencias y constreñimientos fortaleciendo el proceso investigativo, estos diálogos permitieron el análisis y la base de lo que sería posteriormente la propuesta; finalizamos con el diseño de la propuesta para el horizonte didáctico a desarrollar desde el 2017 hasta diciembre 2018. |
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