Caracterización de las prácticas evaluativas de los docentes del área de matemáticas de la fase IV de la Institución Educativa San Mateo tomando como referente las pruebas Saber
Caracterizar las prácticas evaluativas, del año 2013, de los docentes de matemáticas de la fase IV (grados décimos y undécimos) de la Institución Educativa San Mateo, tomando como referente las pruebas SABER. Metodo. Enfoque mixto, la población estuvo conformada por los 3 docentes de matemáticas de...
| Autor Principal: | Robles Villalba, Jorge Enrique |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
https://hdl.handle.net/11634/495 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Caracterizar las prácticas evaluativas, del año 2013, de los docentes de matemáticas de la fase IV (grados décimos y undécimos) de la Institución Educativa San Mateo, tomando como referente las pruebas SABER. Metodo. Enfoque mixto, la población estuvo conformada por los 3 docentes de matemáticas de la fase IV y el coordinador académico de la Institución y 400 estudiantes de la fase IV. Tomando como muestra representativa el 10% de los estudiantes, 40 estudiantes, y para los docentes el 100%. Para la recolección de la información se utilizaron los instrumentos: entrevista, analisis documenal y encuesta de acuerdo con la práctica evaluativa a analizar: Para las pruebas de competecias, entrevisa y analisis documenal; para las pruebas de habilidades, análisis documental y la enrevista, para las tareas, la encuesta a estudiantes. Resultados. Los porcentajes de la cantidad de preguntas de la prueba de competencias que involucraron la categoría conocimientos básicos son: componente numerico-variacional: 41.67%, componente geometrico-metrico: 75.5% y componente aleatorio: 0%. En cuanto a la categoria procesos generales: razonamiento y argumetación:85.83%, representación y comunicación: 72.5% y madelaje, planteamiento y resolución de problemas 75.00%. en la categoría contextos: los contextos “otras ciencias” y “la cotidianidad” estuvieron por debajo del valor de referencia de 33% (11.6% y 29.17% respectivamente). El analisis documental a la muestra representativa de pruebas habilidades cuyo proposito es el de ser herramientas para el desarrollo de competencias contempla como referentes de las pruebas SABER solamente el contexto de “cotidianidad” y “otras ciencias”. |
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