Perfil cognitivo de los niños/as con bajo rendimiento, evaluados/as con el WISC_ IV en el Centro de Psicología Aplicada de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador : diseño de un modelo de intervención
La intervención se refiere a un conjunto de acciones que permitan reducir el impacto de las dificultades que presenta un niño, diagnosticar los aspectos que la constituyen, entender los prerrequisitos que son necesarios para llevar a cabo una determinada tarea, conocer las habilidades y destrezas...
| Autor Principal: | Aguayo Ramírez, Diana Estefanía |
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| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Quito / PUCE / 2012
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/4994 |
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| Sumario: |
La intervención se refiere a un conjunto de acciones que permitan reducir el impacto de las
dificultades que presenta un niño, diagnosticar los aspectos que la constituyen, entender los
prerrequisitos que son necesarios para llevar a cabo una determinada tarea, conocer las
habilidades y destrezas del niño, establecer cuáles son sus necesidades y abordarlas
apropiadamente mediante estrategias que mejoren su proceso de aprendizaje. Al identificar
claramente estos aspectos, se decide el lugar de la intervención, quien la va a realizar y
cuándo se dará inicio al proceso.
La intervención requiere de un análisis acerca de qué y cómo se debe enseñar e impartir los
conocimientos, por lo tanto, se debe identificar los componentes de las tareas
descomponiéndola en subtareas y determinando los procesos necesarios para llevarla a
cabo. El paso siguiente consiste en considerar las habilidades cognitivas del niño/a, es decir
en qué nivel de funcionamiento se ubica ya que los conocimientos que posee el sujeto
sirven como guía para saber las estrategias que puede aprender y aplicar, lo que se
denomina “conocimiento metacognitivo”.
El establecimiento de propósitos y objetivos se orienta a las metas generales del programa y
los pasos que se debe realizar para lograr dichas metas... |
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