Diseño de un módulo didáctico de lenguaje musical, para docentes de los institutos pedagógicos del país
En el Ecuador, la cultura musical, en los últimos años, ha tomado una importancia primordial dentro del campo cultural, desarrollando en los campos: interpretativos, creativos y de composición, que van enriqueciendo el ámbito cultural musical de nuestra Patria, es necesario también intervenir en...
| Autor Principal: | Taboada, Carlos Germánico |
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| Formato: | masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Quito / PUCE / 2012
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/8444 |
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| Sumario: |
En el Ecuador, la cultura musical, en los últimos años, ha tomado una importancia
primordial dentro del campo cultural, desarrollando en los campos: interpretativos,
creativos y de composición, que van enriqueciendo el ámbito cultural musical de nuestra
Patria, es necesario también intervenir en el campo de la formación de los docentes, que
son los encargados de impartir, conocimientos y la apreciación estética en la futuras
generaciones, por lo que es necesario instrumentalizar de forma técnica, la didáctica de
educación musical, para sistematizarla y obtener los objetivos propuestos en la formación
docente, por lo que es de gran importancia propiciar el diseño de un módulo didáctico de
Lenguaje Musical.
La enseñanza de la cultura estética y dentro de ella el Lenguaje Musical es una de las
disciplinas en la formación docente y de la educación en general básica, que ha presentado
un abandono por parte de la pedagogía y en especial por parte de la didáctica, al no
disponer de una fundamentación e instrumentación en la planificación y concesión
curricular lo que lleva a tener una disciplina eminentemente empírica y que se basa en el
buen criterio de cada uno de los docentes, porque se la considera que no es necesaria o se
la encarga a cualquier docente, sin la preparación didáctica profesional, pues se requiere un
profundo análisis de los elementos curriculares que permita producir un aporte
significativo a la educación ecuatoriana.
En relación a lo expuesto anteriormente debemos reconocer que en algunas escuelas, se
considera que basta que sea músico o tenga conocimientos de algún instrumento musical,
ya puede ser profesor, descuida la parte curricular, pedagógica y de procesos que sustenta
esta área.
Por lo tanto es necesario que se profundice la instrumentación didáctica de la asignatura
para darle la valía dentro del proceso de aprendizaje y que se rescata la cultura estética en
la fonación de los estudiantes e interpretación de instrumentos musicales.
La construcción de una didáctica permite a los docentes incentivar la apreciación musical,
la valoración de nuestras raíces culturales y generar en las futuras generaciones el amor porlo estético y la valoración del lenguaje musical como identidad de sentimientos y
nacionalidad.
Si miramos la estructuración de la formación docente, en el pasado se ha venido centrando
en las áreas básicas, como matemáticas, lenguaje ciencias naturales y sociales, pero en las
áreas tecno prácticas se las ha dejado de lado, en el mejor de los casos, el dibujo y las
actividades prácticas han sido didácticamente atendidas, estructurando pénsum, procesos,
estrategias metodológicas e inclusive técnicas y metodologías propias. |
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