El trastorno de asperger y el desarrollo de relaciones psicoafectivas desde la teoría de apego y la teoría de la mente: elaboración de recomendaciones para el manejo psicoafectivo familiar y escolar como apoyo al proceso de inclusión educativa en el aula de un niño con T.A de sexto EGB, período diciembre 2013-febrero 2014
En la presente disertación se estudia un caso de un niño de once años, diagnosticado con Trastorno de Asperger (TA). Él asiste a una escuela regular y está en proceso de inclusión desde hace dos años. En el capítulo uno se hace una breve introducción al TA, partiendo de su origen y de la definición...
| Autor Principal: | Alvarado Suarez, Maria Belen |
|---|---|
| Otros Autores: | Darquea Moreno, Sandra Stephany |
| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
PUCE
2016
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/9562 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
En la presente disertación se estudia un caso de un niño de once años, diagnosticado con Trastorno de Asperger (TA). Él asiste a una escuela regular y está en proceso de inclusión desde hace dos años.
En el capítulo uno se hace una breve introducción al TA, partiendo de su origen y de la definición actualmente vigente. Se abarca la Teoría de Apego de John Bowlby la cual se aplica posteriormente para un análisis de las relaciones de apego en el estudio de caso.
El capítulo dos hace referencia a la Teoría de la Mente (ToM) y su relación con el TA. Vincula la ToM como una explicación de los problemas de socialización del niño con Asperger, y cómo la falta de ésta influye en las relaciones con su familia y sus pares.
El estudio de caso de quien llamamos “Tomás”, es presentado en el capítulo tres. Éste profundiza la historia vital del niño y su situación actual en el ámbito familiar y escolar dentro del proceso de inclusión que atraviesa.
A partir de la revisión teórica y del capítulo tres, se desarrolla un análisis el cual permitió formular recomendaciones en torno a las relaciones sociales involucradas en el proceso de inclusión educativa, tanto para el ámbito familiar como para el escolar.
Finalmente se presentan conclusiones basadas en observaciones realizadas en el ámbito escolar y familiar, las cuales principalmente se enfocan en aclarar que al ser un estudio de caso particular de un niño con un Trastorno de Espectro Autista, sólo se está brindando recomendaciones específicas que puedan servir como base pero no necesariamente se puedan aplicar de manera general. |
|---|