Comparación de tres métodos de educación sobre el uso del desfibrilador externo automático en estudiantes de diferentes niveles de medicina de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador y la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, durante el periodo agosto 2015 a febrero de 2016
Una víctima de paro cardiorrespiratorio se beneficia de un soporte vital básico que incluye maniobras de compresión ventilación y una descarga inmediata, obteniendo una mejora significativa en la supervivencia. Esta investigación consiste en comparar tres estrategias metodológicas de enseñanza sobre...
| Autor Principal: | Bravo Silva, Cristhian Sebastián |
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| Otros Autores: | Herdoíza Almeida, Andrés Sebastián |
| Formato: | masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
PUCE
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/10404 |
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| Sumario: |
Una víctima de paro cardiorrespiratorio se beneficia de un soporte vital básico que incluye maniobras de compresión ventilación y una descarga inmediata, obteniendo una mejora significativa en la supervivencia. Esta investigación consiste en comparar tres estrategias metodológicas de enseñanza sobre uso del desfibrilador externo automático en soporte vital básico en estudiantes de medicina de tres niveles distintos de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador ubicada en la ciudad de Quito y estudiantes de medicina de tres niveles distintos de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo ubicada en la ciudad de Riobamba.
Objetivo. Comparar tres estrategias metodológicas de enseñanza sobre uso del desfibrilador externo automático en Soporte Vital Básico en los estudiantes de primero, quinto y octavo semestre de la escuela de medicina de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador y la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo.
Métodos. Se realizó un estudio experimental factorial multicéntrico con 260 estudiantes de medicina de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Y Escuela Superior Politécnica de Chimborazo desde agosto del 2015 hasta febrero 2016. Los participantes fueron divididos en tres grupos de forma aleatoria para recibir educación en uso del desfibrilador externo automático, el primer grupo recibió instrucción de uso del desfibrilador externo automático con video de la American Heart Association, el segundo grupo recibió instrucción teórico-práctica solo instructor y el tercer grupo recibió video de la American Heart Association e instructor. En primer lugar se realizó una evaluación escrita (PRETEST) y luego de la enseñanza una evaluación final practica similar.
Finalmente se ayudará con la respectiva capacitación a este grupo de estudiantes para mejorar sus destrezas.
Resultados. La formación en soporte vital básico en los estudiantes de medicina de las dos universidades no es buena ya que obtuvieron en el pretest una media de 2.61 (minimo 1, máximo 6) y 2.44 (minimo 1, máximo 5) de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Y Escuela Superior Politécnica de Chimborazo respectivamente, siendo el promedio entre las dos universidades de 2,52 sobre 8 puntos. Al comparar los métodos de enseñanza se observa que el solo video no sirve para ningún semestre en las dos universidades, además no existe diferencia entre la enseñanza con instructor y video más instructor (p = 0.994).
Conclusiones. La educación de soporte vital básico y uso del desfibrilador externo automático en la formación médica no es buena. Una educación clara y concisa sobre Soporte Vital Básico y uso del desfibrilador externo automático dan beneficio en el aprendizaje a los estudiantes sin importar la estrategia metodológica que se utilice. Los mejores métodos de enseñanza para el uso de desfibrilador externo automático son solo instructor y video con instructor. No existen diferencia entre la enseñanza con el método de video más instructor que solvente inquietudes y garantice una práctica correcta y el solo instructor. Para las dos universidades los mejores métodos son solo instructor y video con instructor. El nivel de formación académica y la institución en la que se encuentran no influye en el aprendizaje. |
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