Las dimensiones de relación del referente curricular 2002: análisis de su planificación y ejecución en tres centros infantiles de la ciudad de Quito
La presente disertación surge de la necesidad de comprobar lo que propuso el Referente Curricular en el año 2002, con respecto a las Dimensiones del ser humano, es decir el yo frente a sí mismo, el yo con los otros actores socioculturales y el yo con la naturaleza, lo que permitirá realizar un segui...
| Autor Principal: | Garzón Aguirre, Bernarda |
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| Idioma: | esp |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
CDT/372.21/G199d |
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| Sumario: |
La presente disertación surge de la necesidad de comprobar lo que propuso el Referente Curricular en el año 2002, con respecto a las Dimensiones del ser humano, es decir el yo frente a sí mismo, el yo con los otros actores socioculturales y el yo con la naturaleza, lo que permitirá realizar un seguimiento real que identifique la forma en que planifican y ejecutan sus actividades tres Centros Infantiles de la Ciudad de Quito, “Santa Rafaela María”, “Mario Benedetti”, y “Un Mundo Feliz” en torno a estos tres ámbitos de relación, con niños de 4 a 5 años.
Hasta el 2002, no existía un Referente que respaldara a la educación inicial, únicamente la educación básica y bachillerato se regían por documentos oficiales que solventaban las necesidades y requerimientos de todas las personas que intervenían en ese proceso educativo, y es por ello que los docentes necesitaban una guía que oriente su quehacer educativo dentro de las aulas para así ofrecer un servicio de calidad a niños y niñas ecuatorianos de cero a cinco años.
Este currículo nacional dio un giro trascendental en el sistema educativo del país, reconociendo a la educación inicial como el pilar fundamental de desarrollo humano, es así que debía ser valorada, garantizada, y reconocida como tal.
Al momento de ponerlo en vigencia, no existió una directriz clara acerca de la utilización adecuada del Referente Curricular, varios Centros Infantiles lo interpretaban de diferente forma y por lo tanto su aplicación era casi nula.
Es así, que en Marzo del 2008, el Ministerio de Educación elabora el Currículo Institucional para la Educación Inicial de Niños y Niñas de 3-4 y 4-5 años, tomando como base el mismo documento del 2002, con el fin de que éste pueda ser más comprensivo y así facilitar la tarea educativa del docente, siempre y cuando se lo adapte al contexto sociocultural de cada niño. Hasta este momento sigue en vigencia este documento a nivel nacional. |
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