Implementación del juego pedagógico para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje en el primer año de Educación General Básica, de la escuela fiscal Central La Inmaculada, año lectivo 2007-2008
El tema que me ocupa trata sobre la "Implementación del juego pedagógico para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje en el Primer Año de Educación General Básica de la Escuela Fiscal Central la Inmaculada, año lectivo 2007 - 2008". El mismo trata sobre la necesidad que tiene la institu...
| Autor Principal: | Campoverde Sanmartín, Noralma |
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| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2010
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/647 |
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| Sumario: |
El tema que me ocupa trata sobre la "Implementación del juego pedagógico para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje en el Primer Año de Educación General Básica de la Escuela Fiscal Central la Inmaculada, año lectivo 2007 - 2008".
El mismo trata sobre la necesidad que tiene la institución en mención, y específicamente el nivel de parvularia, de poner en marcha con mayor énfasis el juego como una técnica que favorezca el proceso de enseñanza - aprendizaje, en una edad en la cual se dificulta llegar con los conocimientos a las niñas. Con el juego las alumnas despiertan su creatividad, aumentan sus fantasías y espíritus infantiles y además desarrollan múltiples destrezas que les permitan subir al siguiente peldaño de esta "escalera" que significa la educación.
Las maestras de este nivel saben y sienten la importancia de integrar al juego como estrategia para impartir los contenidos, pero su utilización está restringida por algunos factores como: el espacio físico, falta de recursos materiales, así como la vieja tendencia de querer hacerlo todo de la forma tradicional o memorística.
El objetivo final es el de que las profesoras cuenten con una guía clara y precisa de cómo utilizar esta técnica. Esta guía ha sido diseñada tomando en cuenta el factor económico que implicaría su puesta en marcha, es decir que para ponerla en práctica, la inversión económica sería mínima, ya que la gran mayoría de los juegos que constan en la misma no precisan necesariamente de recursos materiales para su ejecución. En la mencionada guía se hacen constar los objetivos, destrezas a desarrollar, número de participantes, recursos materiales, y la forma cómo debe desarrollarse cada uno de esos juegos.
Para lograr este objetivo he utilizado técnicas de investigación como: encuestas, entrevistas, observaciones y cuestionarios, las cuales me han permitido en un inicio detectar las anomalías y posteriormente, con los resultados ya tabulados, determinar cuál es la mejor alternativa.
Pero también el mencionado proyecto tiene una gran recopilación de conceptos. Es así como del juego se habla desde sus orígenes, en épocas primitivas, pasando por una concepción más real en la edad media, hasta su sofisticación en el mundo de hoy. Además se tratan las concepciones de algunos pensadores de esa época, que sostienen sus propias teorías sobre la práctica lúdica en la educación.
Mención especial merece las clasificaciones que se hacen de los juegos y juguetes, con las cuales se pudo determinar a qué grupo o qué destrezas favorecen su utilización, resaltando que siempre serán más atractivas aquellas que se realicen al aire libre, por cuanto las alumnas alcanzan los conocimientos de una forma distendida y en contacto directo con el entorno natural.
En la última parte se deja la posibilidad para que la institución en algún momento pueda implementar una ludoteca, la misma que favorecería en general a toda la escuela. Pero ese debe ser un objetivo institucional que no debe ser desechado, por todo lo que se ha dicho del juego y su influencia positiva en la educación. |
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