Sistematización de la pedagogía Waldorf como experiencia educativa en Quito.
En el Ecuador, la educación en general, se ha visto marcada por distintos procesos tradicionales y conductistas que no han permitido crear una relación directa entre educación y desarrollo social. La educación se ha dirigido básicamente a responder necesidades netamente intelectuales, escolarizan...
| Autor Principal: | Guayasamin Albuja, Diana Carolina |
|---|---|
| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/2330 |
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| Sumario: |
En el Ecuador, la educación en general, se ha visto marcada por distintos procesos
tradicionales y conductistas que no han permitido crear una relación directa entre
educación y desarrollo social. La educación se ha dirigido básicamente a responder
necesidades netamente intelectuales, escolarizando a los niños desde temprana edad,
descuidando así su parte emocional, creativa, espiritual, lo que lleva a pensar que
estarían preparados para desenvolverse en el medio social que les ha tocado vivir.
Este tipo de educación ha dejado de lado principios dentro del aula, relacionados a la
creación de sociedades más justas y equilibradas con su entorno.
Las infraestructuras deficientes, el exceso de alumnos/as en las aulas, la insuficiencia
del profesorado o en su defecto una precaria formación, la falta de programas
adaptados a las necesidades reales de los alumnos/as y los diferentes tipos de
discriminación que enfrentan por su nivel económico, social o cultural han alejado
también a la educación de conceptos esenciales, como por ejemplo, sociabilidad,
tolerancia, armonía, sentimiento, etc. |
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