Propuesta didáctica para desarrollar las competencias de lectura comprensiva en sexto y séptimo nivel de la escuela Remigio Crespo Toral de la parroquia Chorocopte
La tesis reúne importantes aportes teóricos que generan espacios de comprensión de la importancia de la lecto-escritura. En este ámbito, la Pedagogía Conceptual, y el Modelo Educativo Constructivista, ponen las directrices técnicas y pedagógicas que empatan con las nuevas exigencias en el campo del...
| Autor Principal: | Espinoza Lupercio, Diana Rosario |
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| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/1456 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La tesis reúne importantes aportes teóricos que generan espacios de comprensión de la importancia de la lecto-escritura. En este ámbito, la Pedagogía Conceptual, y el Modelo Educativo Constructivista, ponen las directrices técnicas y pedagógicas que empatan con las nuevas exigencias en el campo del desempeño pedagógico exigido en la actualidad por el Ministerio de Educación del Ecuador. Con lo expuesto, considero que este aporte constituye un material de apoyo sustancial para los docentes, y segura estoy que permitirá generar importantes cambios de actitud al nivel de desempeño docente básicamente en el campo de la lecto-escritura.
La tesis se tratan los temas: presentación histórico-geográfico con enfoque etnográfico de la parroquia Chorocopte y básicamente, de la Escuela Remigio Crespo Toral; marco teórico referencial sobre la importancia de la lectura; explicación del diagnóstico aplicado a los docentes del referido centro educativo; propuesta para mejorar la lecto-escritura. Las líneas teóricas de los hermanos Subirría, de Margarita Chavarría, y de Alonso Guamán Catedrático de la Universidad de Loja, direccionan este trabajo…
Esta tesis, fue trabajada, con los niños/as del sexto y séptimo niveles de la Escuela Remigio Crespo Toral. Como universo muestral han intervenido un conjunto de 20 niños/as. La investigación de campo, bibliográfica, cuantitativa, y aplicada pusieron las directrices de orientación en este trabajo. |
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