Repercusiones del ejercicio del poder en la relación docente-estudiante del segundo año de bachillerato del colegio Don Bosco de la Tola
Con el primer capítulo, se pretende llegar a un acercamiento de lo que se entiende por po- der teniendo en cuenta las interrelaciones sociales con todas sus características como la base en la que surgen las agrupaciones humanas y la sociedad como una estructura más compleja. Estructura que es a l...
| Autor Principal: | Acosta Nastacuas, Hugo Andrés |
|---|---|
| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/1345 |
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| Sumario: |
Con el primer capítulo, se pretende llegar a un acercamiento de lo que se entiende por
po- der teniendo en cuenta las interrelaciones sociales con todas sus características
como la base en la que surgen las agrupaciones humanas y la sociedad como una
estructura más compleja. Estructura que es a la vez social y política, que busca
satisfacer las necesidades de los hombres en un lugar y tiempo determinados, pero
al mismo tiempo que limita y orienta las conductas de los sujetos en función de la
consecución de objetivos generales de una vida común. Luego se analizará el concepto
de poder en relación con otros conceptos para llegar a un acercamiento de la
definición según las formas en las que se presenta, que por lo general es en la acción,
donde se interrelacionan las personas y grupos donde se va construyendo,
entendiéndose que un sujeto puede ser capaz de hacer algo para sí mismo pero al
mismo tiempo puede hacer algo para controlar la conducta de otros sujetos. Finalmente
se tendrá una definición del concepto de poder desde las acciones reales o
potencia- les que un sujeto o grupo puede tener sobre otros, más no desde las
intenciones o preferen- cias ni de intereses.
En el segundo capítulo, se busca analizar la concepción y prácticas de poder presentes
a lo largo de la historia de la humanidad en distintas formas y sociedades, se definirá
que es lo que se entiende por poder teniendo como base la estructuración social y
política que a lo largo de la historia se han mantenido, tomando las ideas de algunos
filósofos más representativos desde la edad antigua como Platón y Aristóteles, de
la edad media San Agustín y Santo Tomás, de la modernidad Hobbes, Kant y
Hegel, como también a Nietzsche y Max Weber, que dan una explicación de la
sociedad describiendo las formas como se ha presentado el poder, sus características y
que factores lo han mantenido, conservando ideales políticos fundamentales como
“la justicia, la libertad, el régimen constitucional y el respeto al derecho”3 como
la estructura en la que se desarrolla toda sociedad hasta nuestros días.
En el tercer capítulo se quiere establecer las formas de poder y su incidencia en la
Educación, dentro de la relación docente-estudiante del segundo año de bachillerato
del Colegio Don Bosco de la Tola, que repercute en la sociedad definida como un
sistema complejo de interrelaciones que crea sentidos y estructuras para lograr un
orden de los sujetos. Entendiendo que la educación tiene que ver con la identidad, la
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personalidad de todo ser humano, como de la cultura, los principios, valores, su hacer,
parte de un proceso complejo de aprendizaje, en el que están involucrados, la
familia, la escuela y las estructuras sociales, la misma que mantiene distintas
formas de organización y de distribución de actividades al igual que de recursos,
vigentes por normas y principios sostenidos por instituciones. Éstas relaciones
institucionales son identificadas como relaciones de poder, con el fin de conseguir
los objetivos comunes de los individuos, en la que la familia como núcleo de la
sociedad, es la responsable directa de la educación de los hijos, condicionada por las
estructuras sociales y culturales, en las que la educación, es un sistema que logra en
los sujetos dos procesos de socialización; asumir las pautas de comportamiento y
actitudes propias del contexto al que pertenece y lo propiamente académico, donde lo
aprendido se convierta en criterios propios y convicciones, que servirán en la vida de
cada persona como actor social, los mismos que estarán condicionados por los
modelos de influencia y de poder que la familia, la sociedad y la escuela
mantengan. |
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