Propuesta metodológica inclusiva a niños y niñas de 6to de básica con diagnóstico en TDAH para promover las destrezas del área de matemáticas
El Ecuador tiene una gran problemática en el ámbito educativo, ya que se utilizan metodologías convencionales para todos los niños/as, sin tomar en cuenta sus necesidades educativas individuales. Miles de escolares repiten los años por insuficiencia académica o simplemente desertan de la escuela,...
| Autor Principal: | García Camacho, Dennys Ullianova |
|---|---|
| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/2802 |
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| Sumario: |
El Ecuador tiene una gran problemática en el ámbito educativo, ya que se
utilizan metodologías convencionales para todos los niños/as, sin tomar en
cuenta sus necesidades educativas individuales. Miles de escolares repiten los
años por insuficiencia académica o simplemente desertan de la escuela, estos
sucesos se producen muchas veces por trastornos del aprendizaje, algunos de
ellos provocados por causas endógenas como el TDAH, y por otro lado, son
ocasionados por causas exógenas como los pedagógicos.
Por otro lado, en la mayoría de los casos caracterizados por el fracaso escolar,
la deserción y repitencia, son consecuencia de la falta de comprensión y
conocimiento de los docentes acerca del tema, aspecto que tiene que ver con
una estructura institucional que en la mayoría de los casos discrimina a
estudiantes con necesidades educativas especiales, no respondiendo a las
obligatoriedades legales que se estipula en tratados internacionales y en las
leyes sustantivas y adjetivas de la legislación ecuatoriana.
Esto tiene que ver con la falta de sensibilidad hacia las diferencias, lo que
imposibilita la difusión de una cultura de la diversidad, tema que consta en la
normativa de orden jerárquico superior que es la Constitución de la República
del Ecuador, la cual por mandato legal exige una educación inclusiva.
En la práctica docente se ha encontrado un gran índice de niños y niñas con
TDAH insertados en escuelas regulares, que lastimosamente ni siquiera son
detectados y peor aún atendidos en sus necesidades educativas. Es por ello,
que es necesario en palabras de la Dra. Isabel Orjales Villar, autora del libro
“Déficit de Atención con Hiperactividad”, el intervenir con celeridad pedagógica
en el caso de estos/as educandos. |
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