El uso del currículo oculto en la interpretación de cambio climático en infografías de estudiantes de educación superior
La importancia de los problemas ambientales hace evidente que se considere educar en cambio climático a los estudiantes. El propósito principal de este estudio fue explorar la interpretación de cambio climático en infografías de estudiantes de educación superior mediante el uso del currículo oc...
| Autor Principal: | Colón Ortiz, Abner J. |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/13780 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La importancia de los problemas ambientales
hace evidente que se considere educar en cambio climático
a los estudiantes. El propósito principal de este
estudio fue explorar la interpretación de cambio climático
en infografías de estudiantes de educación superior
mediante el uso del currículo oculto. Para el logro del
propósito se realizó un análisis de contenido para analizar
las infografías que presentan los estudiantes antes
(diagnóstico) y después (formativo) de usar un currículo
oculto con conceptos de cambio climático en un curso
de Biología General. El estudio que se llevó a cabo fue
de carácter cualitativo con un enfoque de análisis de
contenido. La muestra estuvo conformada por estudiantes
de una institución de educación superior de Puerto
Rico que tomaron un curso de Biología General.
Los resultados del análisis de contenido reflejaron
que el 81% de los estudiantes tuvo algún concepto erróneo
de cambio climático al comienzo del curso. Luego, de
ofrecer el curso de Biología General e integrar conceptos
de cambio climático con un currículo oculto, los estudianestudiantes
minimizaron sus conceptos erróneos a un 9%. Por
tanto, se concluye que se deben integrar conceptos de
cambio climático en los cursos de Ciencias para lograr
una mejor Educación Ambiental. Esto explica que existe
una necesidad por educar a los estudiantes en cambio
climático como recomiendan las agencias estatales e
internaciones. Entonces, se afirma que se debe considerar
el potencial de las universidades para desarrollar la
Educación Ambiental y establecer una colaboración estrecha
entre las distintas instituciones de educación superior
como bien lo estableció la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. // The importance of environmental issues is
evident deemed climate change to educate students.
The main purpose of this study was to explore the
interpretation of climate change on infographics in
higher education students using the hidden curriculum.To achieve the purpose, a content analysis was performed
to analyze the infographics that present students
before (diagnostic) and after (formative) to use
a hidden curriculum concepts of climate change in a
course of General Biology. The study was conducted
was a qualitative content analysis approach. The sample
consisted of undergraduate students of an institution
of higher education in Puerto Rico who took a course
in General Biology.
The results of the content analysis reflected
that 81% of students had some misconceptions of climate
change at the beginning of the course. Then offer
the course General Biology and integrate conceptsof climate change with a hidden curriculum, students
downplayed their erroneous concepts to 9%. Therefore,
we conclude that concepts should be integrated in climate
change science courses for better environmental
education. This explains why there is a need to educate
students on climate change as recommended by the
state and international agencies. So states to consider
the potential of universities to develop environmental
education and close collaboration between institutions
of higher education as well as established the United
Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. |
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