Guía de actividades para la aplicación del método integral en la aplicación del método integral en la lecto-escritura en el 2do. año de básica del Colegio Menor Universitario Cardenal Spellman
El proceso de adquisición de lecto - escritura es una de los principales pilares de la educación de todo individuo. Se han utilizado diferentes métodos para llevar a cabo: el fonético, el silabeo, el global o la combinación de estos. Se ha dado énfasis a la decodificación de signos y se ha de...
| Autor Principal: | Maldonado López, María Augusta |
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| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/2820 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El proceso de adquisición de lecto - escritura es una de los principales pilares de la educación de todo individuo. Se han utilizado diferentes métodos para llevar a cabo: el fonético, el silabeo, el global o la combinación de estos. Se ha dado énfasis a la decodificación de signos y se ha dejado la comprensión lectora para años y edades posteriores. Desde hace tres años aproximadamente se habla del lenguaje integral como una alternativa para dar un giro a la enseñanza de la lecto-escritura, en el que se da énfasis a la comprensión lectora y a la escritura creativa a través de las experiencias significativas y de situaciones en las que el/la alumno/a sea el/la principal gestora/o del aprendizaje. En nuestro país existe poca bibliografía acerca de la filosofía del lenguaje integral. La mayoría de trabajos los encontramos en inglés. Algunas instituciones de nuestro país ya trabajan poniendo en práctica esta filosofía.
El Ecuador no es un país lector, se presenta deficiencia a nivel de comprensión de lectura y de generación de libros o textos, esta deficiencia se da por la forma que aprendimos a leer y a escribir. La mayoría de nosotros aprendimos decodificar signos, más no a leer. |
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