Construcción y análisis psicométrico de un protocolo de despistaje de dificultades pragmáticas del lenguaje para maestras de educación inicial
La investigación tiene como finalidad brindar un instrumento que permita la detección temprana de dificultades pragmáticas del lenguaje en niños de 4 a 6 años de edad. Fue por ello que se creó el Protocolo de Despistaje de Dificultades Pragmáticas del Lenguaje para Maestras de Educación Inicial,...
| Autor Principal: | Otero Oyague, Cynthia Elisa |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11992 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La investigación tiene como finalidad brindar un instrumento que permita
la detección temprana de dificultades pragmáticas del lenguaje en niños de 4 a 6
años de edad. Fue por ello que se creó el Protocolo de Despistaje de Dificultades
Pragmáticas del Lenguaje para Maestras de Educación Inicial, midiendo sus
propiedades psicométricas a través de la validez de contenido por criterio de
jueces, validez de constructo, índice de discriminación y fiabilidad. Con el fin de
validar dicho instrumento, se le pidió a 15 maestras de pre-escolar de un colegio
privado en La Molina que respondieran el número de protocolos correspondientes
a la cantidad de alumnos en sus aulas, llegando a evaluar a un total de 242 niños y
niñas. Los resultados mostraron evidencias de validez de constructo y contenido,
fiabilidad por consistencia interna y capacidad discriminativa de todos los ítems
del instrumento. Asimismo, brindó evidencia suficiente para sostener que las
habilidades pragmáticas en los niños se desarrollan de manera creciente según la
edad y que no presentan diferencias en cuanto al sexo. |
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