Propuesta didáctica a priori basada en criterios de idoneidad para la enseñanza del uso de la media aritmética y la mediana en estudiantes de educación secundaria
En la presente investigación se realiza una propuesta didáctica a priori para la enseñanza del uso de la media aritmética y la mediana en estudiantes (14 - 16 años) de educación secundaria, aplicando algunos aspectos de los criterios de idoneidad didáctica tanto epistémica como cognitiva del Enfo...
| Autor Principal: | Oyola Vilela, Wilmer Jesús |
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| Formato: | Tesis de Maestría |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6568 |
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| Sumario: |
En la presente investigación se realiza una propuesta didáctica a priori para la enseñanza del
uso de la media aritmética y la mediana en estudiantes (14 - 16 años) de educación
secundaria, aplicando algunos aspectos de los criterios de idoneidad didáctica tanto
epistémica como cognitiva del Enfoque Ontosemiótico de la Cognición e Instrucción
Matemática (EOS), para la elaboración de las configuraciones epistémicas de referencia y de
las actividades.
La metodología de la investigación fue de tipo cualitativa y descriptiva, complementándose
con información del tipo cuantitativa, al momento de presentar los resúmenes de las
respuestas de los docentes a un cuestionario aplicado con el fin de reconocer su dominio
acerca del uso de la media aritmética y la mediana en un conjunto de datos, así como del
concepto de sesgo que manejan.
Los objetivos específicos fueron recopilar los errores que se cometen respecto al uso de la
media aritmética y la mediana, declarados por otros investigadores; identificar preguntas
estadísticas comunes referentes al uso y elaborar la secuencia de actividades en base a
problemas contextualizados y la aplicación de propiedades estadísticas de la media aritmética
y la mediana, que permita a los estudiantes ser capaces de tomar la decisión de elegir el mejor
representante del conjunto de datos. |
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