Desarrollo del lenguaje comprensivo en niños institucionalizados con abandono parcial y no institucionalizados de 4, 5 y 6 años de edad en la institución educativa de acción conjunta Padre Iluminato en el distrito de San Juan de Miraflores
La presente investigación titulada " Desarrollo del lenguaje comprensivo en niños institucionalizados con abandono parcial y no institucionalizados de 4, 5 y 6 años de edad en la institución educativa de Acción Conjunta Padre Iluminato en el distrito de San Juan de Miraflores", tiene po...
| Autor Principal: | Cabrera Moreno, Rocio Milagros |
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| Otros Autores: | Zevallos Herencia, Rocio Celestina |
| Formato: | Tesis de Maestría |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6565 |
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| Sumario: |
La presente investigación titulada " Desarrollo del lenguaje comprensivo
en niños institucionalizados con abandono parcial y no institucionalizados de 4, 5
y 6 años de edad en la institución educativa de Acción Conjunta Padre Iluminato
en el distrito de San Juan de Miraflores", tiene por objeto probar la diferencia
existente entre el desarrollo del lenguaje comprensivo en niños de 4,5 y 6 años 11
meses, de sexo masculino, institucionalizados parcialmente y no
institucionalizados que asisten a dicho centro educativo.
Para esta investigación se utilizó el test para la Comprensión Auditiva del
Lenguaje de E. Carrow adaptada en Lima en el año 2011. El cual consta de 101
ítems que analizan el vocabulario, la morfología y la sintaxis.
Al término de esta investigación se pudo comprobar que existen
diferencias estadísticamente significativas en el grupo de 6 años para vocabulario
y sintaxis entre los grupos institucionalizados y no institucionalizados. En menor
medida hay diferencias estadísticamente significativas en vocabulario, morfología
y sintaxis entre los grupos de niños evaluados de 4 años. Así mismo se constató
que hay cierta evidencia significativa en lo que respecta a vocabulario en el grupo
de 5 años. Sin embargo se pudo comprobar que no existen diferencias
estadísticamente significativas entre los grupos institucionalizados y no
institucionalizados en morfología y sintaxis para los niños de 5 años. Así cómo no
hay diferencias significativas en morfología para los niños de 6 años. |
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