El desarrollo de las nociones de espacio, a través de una propuesta alternativa de psicomotricidad en niños de 4 años en una institución educativa privada de Lima Metropolitana
La presente tesis es una investigación empírica cuyo objetivo general es identificar de qué manera la psicomotricidad alternativa promueve el desarrollo de las nociones de espacio en niños de 4 a 5 años de una institución educativa privada de Lima Metropolitana. Se considera importante este tema...
| Autor Principal: | Boggio Couto, Silvana |
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| Otros Autores: | Omori Galleno, May |
| Formato: | Tesis de Licenciatura |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9807 |
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| Sumario: |
La presente tesis es una investigación empírica cuyo objetivo general es identificar de
qué manera la psicomotricidad alternativa promueve el desarrollo de las nociones de
espacio en niños de 4 a 5 años de una institución educativa privada de Lima
Metropolitana.
Se considera importante este tema porque el movimiento del cuerpo en la vida diaria
del niño es una herramienta fundamental para su desarrollo significativo.
Asimismo, el tema a tratar puede ser un aporte para otros docentes porque la
psicomotricidad es uno de los ejes principales en la educación inicial, y
puedebrindaruna alternativa de trabajo interesante para desarrollar distintos aspectos
en los niños que la experimentan.
Con los resultados obtenidos se puede señalar que los niños necesitan la vivencia
corporal para interiorizar nociones, sobre todo las nociones espaciales, y que la
estructura de las sesiones y de los espacios aportan también para el desarrollo
cognitivo y emocional.
Asimismo, se puede mencionar que la situación en el espacio se ve más favorecida en
el espacio sensorio motriz, ya que los materiales dan la posibilidad a los niños de
reconocer las diferentes alturas y comparar su situación corporal con la del otro; la
orientación espacial se ve beneficiada con mayor frecuencia en el momento de
representación; y la direccionalidad se ve más favorecida en el espacio simbólico, ya
que es en el cual los niños coordinan movimientos para dirigirlos hacia una dirección
con el fin de lograr un objetivo. |
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