Pertinencia curricular del diseño del proyecto curricular institucional de una I.E. pública de Lima
Debido a la gran preocupación por mejorar la calidad educativa en la Educación Básica Regular de nuestro país, la presente investigación abordó una de sus dimensiones, como criterio de evaluación, y tuvo el siguiente problema: ¿Cuál es la pertinencia curricular del diseño del Proyecto Curricular...
| Autor Principal: | Ávila Aguado, Guianinno Edinson |
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| Otros Autores: | Loayza Argandoña, José Máximo |
| Formato: | Tesis de Maestría |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6662 |
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| Sumario: |
Debido a la gran preocupación por mejorar la calidad educativa en la
Educación Básica Regular de nuestro país, la presente investigación abordó una
de sus dimensiones, como criterio de evaluación, y tuvo el siguiente problema:
¿Cuál es la pertinencia curricular del diseño del Proyecto Curricular Institucional
(PCI) del 5to grado de secundaria de una Institución Educativa Pública de Lima?
Este permitió el planteamiento de un objetivo general: analizar la pertinencia
curricular del diseño del PCI del 5to grado de secundaria de una I.E. Pública de
Lima, y dos objetivos específicos, los cuales hicieron posible determinar la
pertinencia curricular de las estructuras del diseño del PCI con respecto a las
demandas educativas encontradas tanto en el Diseño Curricular Nacional (DCN)
como en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). De esta manera, se obtuvieron
las dos categorías de estudio: Pertinencia curricular del PCI con el DCN y
Pertinencia curricular del PCI con el PEI.
La investigación tuvo un enfoque cualitativo y un nivel de análisis
descriptivo. Además, fue de tipo documental porque la información requerida se
obtuvo del PCI, DCN, PEI y las programaciones anuales de las once áreas
curriculares que se desarrollan en la secundaria. Asimismo, el método fue
documental y para el recojo de información se usó la técnica del análisis
documental. También, se elaboró instrumentos como fichas de recojo de
información y matriz de análisis para cada una de las categorías.
Los resultados de la investigación mostraron que el nivel de pertinencia
encontrado en las estructuras del diseño del PCI que adecuaron su contenido a
las demandas priorizadas del DCN y del PEI fueron medio y bajo. Esto evidencia
que en este diseño del PCI hubo ajustes para atender las necesidades educativas
de todos los estudiantes, pero sin contextualización de aprendizajes, ni el respeto
y valoración de la diversidad. |
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