Burnout y afrontamiento en docentes de una escuela de nivel socioeconómico medio-bajo
La presente investigación busca analizar los niveles del síndrome de burnout en un grupo de 93 docentes de una institución educativa parroquial de nivel socioeconómico medio-bajo de Lima Metropolitana. A su vez, busca analizar las dimensiones del burnout (agotamiento emocional, despersonalización y...
| Autor Principal: | Montestruque Orbegoso, Loreana Mikaela |
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| Formato: | Tesis de Licenciatura |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12158 |
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| Sumario: |
La presente investigación busca analizar los niveles del síndrome de burnout en un
grupo de 93 docentes de una institución educativa parroquial de nivel socioeconómico
medio-bajo de Lima Metropolitana. A su vez, busca analizar las dimensiones del burnout
(agotamiento emocional, despersonalización y realización personal) en función a las
características sociodemográficas y laborales del grupo evaluado, así como a la variable
estrategias de afrontamiento. Para ello, se utilizó el Maslach Burnout Inventory - Educators
Survey (MBI-Ed) y el cuestionario de Estimación del Afrontamiento (COPE). Se encontró
que el 3.2% de docentes evaluados habría desarrollado el síndrome de burnout, y que los
grupos de tendencia y de riesgo conformaban el 45.2%. Por otro lado, se encontraron
relaciones con las variables edad, experiencia y horas de Trabajo, así como diferencias
significativas en los niveles de burnout respecto a la variable sexo. Asimismo, se encontró
que serían los estilos de afrontamiento centrados en la búsqueda de solución de problemas los
que se relacionarían negativamente con el síndrome, mientras los estilos evitativos, lo harían
de manera positiva. |
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