Aplicación y validación de un programa de comprensión lectora de orientación cognitiva para niños que cursan el quinto grado de primaria en una institución educativa parroquial.
En las últimas décadas, los teóricos del aprendizaje han demostrado que los alumnos no recuerdan ni comprenden gran parte de lo que se les enseña. Para comprender ideas complejas y formas de investigación, los estudiantes deben aprender haciendo, relacionando lo nuevo con lo previo. Las normas curri...
| Autor Principal: | Sandoval, Gabriela Mariana |
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| Otros Autores: | Casas Garcia, Walter Oswaldo |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6151 |
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| Sumario: |
En las últimas décadas, los teóricos del aprendizaje han demostrado que
los alumnos no recuerdan ni comprenden gran parte de lo que se les enseña. Para
comprender ideas complejas y formas de investigación, los estudiantes deben
aprender haciendo, relacionando lo nuevo con lo previo. Las normas curriculares
establecidas exigen que el trabajo escolar se centre en el pensamiento creativo, la
resolución de problemas, el desarrollo conceptual, los procesos comprensivos, y a
pesar de que existe el consenso sobre la relevancia de estos temas la mayoría de
los estudiantes todavía están rodeados de materiales curriculares, actividades,
consignas que refuerzan una enseñanza lejana a procesos comprensivos. Es por
ello que se plantean programas de intervención que se introducen en las aulas y
buscan proponer una alternativa de trabajo a los alumnos y docentes, ya que han
comprobado su efectividad en la prevención de dificultades y garantizan una
mejora en el desempeño de los alumnos. |
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